小学语文教学中读与写有效结合策略

文杨 帆

在小学阶段的语文教学中，采取读写结合的教学方式，能够充分激发学生的语文学习兴趣，让学生养成良好的语文学习习惯，完成对阅读内容的解析，提高学生的写作能力，提升学生的语文学习效果。

一、阅读到位，深入分析作者的语言特点

在开展课堂教学时，为了更好地发挥教材的作用，教师应重视引导学生开展阅读，让学生在阅读时注重分析句子和语言，深入思考作者为什么要使用这样的语言，这样写的好处是什么。通过这样的方式，让学生完成由阅读到写作的迁移，发展学生的语文素养，提高学生的语文综合能力，让学生做到学以致用，将自己学习到的语文知识应用在实际的写作中。在小学阶段的课堂教学中，教师应帮助学生将关注点放在作者使用的语言上，让学生品味语言，从中获得启发。通过这一方式，完成阅读和写作的融合[1]。

二、深入研究教材，寻找合适的写作契机

小学语文学科中所使用的教材都是各界教育人士从学生的实际角度出发，而选择的适合当前学生学习特点的课文，其中有很丰富的人生哲理，教师应引导学生深入研究教材，发挥教材的作用，加强学生的课堂学习体验。在开展语文教学时，教师要利用好手中的教材，寻找合适的契机，调动学生的写作兴趣，让学生站在作者的角度思考问题，有效锻炼学生的写作能力，提升学生的写作水平，让学生通过模仿的方式，掌握写作技巧。教师可以根据本节课的教学内容，选择合适的角度出发，让学生开展仿写、续写和扩写等活动。通过形式多变的写作活动形式，强化学生对课文的理解，让学生掌握写作技巧，让学生利用课堂上的学习时间开展小练笔，提高学生的写作水平

例如，学习《枣核》这一课时，教师在开展课堂教学时，可以让学生利用多种方式阅读课文，在阅读过程中，抓住重点语句进行品味，深入体会枣核身上孝顺父母和乐于助人的精神品质。教师还应让学生将关键性语句画出来，说一说这样写的好处是什么。通过这样的方式，让学生掌握写作技巧。又如，学习《美丽的小兴安岭》这一课时，本文是一篇写景的文章，其中有很多优美的句子。教师应引导学生重点分析字句，体会这样写的好处是什么，比如：春天，树木抽出新的枝条，“抽出”这个词好在哪里？通过设计这样的问题，引导学生对阅读内容深入探究，提高学生的语文能力。[2]。

例如，学习《落花生》这一课时，其使用了借物喻人的写作手法，通过描述花生，让学生理解人应该做一个有用的人这一道理。教师在开展课堂教学时，在完成了基本的阅读任务后，可以让学生开展仿写的小练笔，选择自己生活中的一个人为背景，尝试进行写作。通过这样的课堂教学方式，切实提高学生的写作能力，让学生学会借物喻人这一写作方法。

三、以读促写，丰富学生的写作素材

要想更好地进行写作，就需要学生积累很多写作素材，这样下笔时才能真正做到有话可写，激发学生的写作动力。在小学语文教学中，教师应重视激发学生的阅读兴趣，让学生多利用课堂上和课堂下的时间进行阅读，在阅读过程中，打开学生的知识视野，让学生积累足够的写作素材。教师在开展课堂教学时，应重视激发学生的阅读兴趣，从学生的学习基础入手，考虑到学生的实际情况，为不同年级段的学生推荐不同的阅读书籍，真正发挥阅读的作用，充分提高学生的语文能力。对于低年级的学生，教师可以推荐一些经典书籍，帮助学生养成良好的阅读习惯。对于高年级的学生，教师可以让学生开展自主阅读，让学生自主选择合适的文本内容，充分满足学生的自主性。在学生阅读的过程中，教师应及时给予指导，让学生学会分析手中的文章，理解作者的思想感情[3]。

例如，学习《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以引导学生利用课下时间阅读安徒生的其他童话故事，通过这样的教学方式丰富学生的课余活动，让学生对语文学习产生兴趣。为了更好地保证学生的阅读质量，教师应引导学生根据自己阅读得到的体会写一篇读后感。这样的教学方式能保证学生的阅读质量，真正发挥阅读的效果，也能让学生进行练笔，真正做到将阅读和写作融合到一起。

综上所述，在小学语文教学中，教师应重视利用好课堂上的学习时间，鼓励学生养成阅读的爱好。通过读写结合的教学模式，真正提高学生的课堂学习质量，保证学生的语文素养得到发展。