小议高中生物课堂教学改革的开展

郑合贤

(重庆市两江中学校 重庆 401120)

在新课程标准改革的环境背景下，推进高中生物教学改革，首先需要高中生物教师不断地学习先进的教学理念，创新和改革教学思维和教学思想。新时代下，面对新时代的青年，运用属于这个时代的教学方法，与时俱进，满足新时代青年全面发展的需求。深度挖掘学生学习生物的潜能，引导学生自主探索思考，提高学生的学习效率和学习质量。充分结合学生的个性特点和身心发展规律，不断提高生物教学的有效性。培养学生对生物学习的兴趣，调动学生学习生物的积极性和主动性，使其养成良好的学习习惯。在生物学习过程中，树立正确的生命价值观念，形成正确的价值观、世界观和人生观。引导学生认识到肩上的责任，传授学生基础知识的同时锻炼学生的才能，使其掌握过硬的本领，能够服务于国家，服务于社会[1]。

一、开展有趣的课堂导入环节，吸引学生的注意力

有趣的课堂导入是一项非常关键的教学环节，对整个生物教学活动有积极的影响。高中生物教师应开展有效的课堂导入环节，以尊重学生为基础，结合实际教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力投入到课堂中，保持高涨的学习热情和学习激情，这样有助于提高学生的学习效果，增强学生的信心，提高学生的生物成绩，掌握实际的、可行的与生物相关的技巧，能够解决生活中的实际问题。在学习“ATP的主要来源——细胞呼吸”这一节内容时，我使用了问题导入法。在正式开始上课前，我向学生提出了以下问题：农民在种植农作物之前，都要先翻翻土，我们的手指受伤了，也要尽可能地选择那些透气性好的纱布进行包扎，你们知道这都是为什么吗？这样，通过一些生活化的小问题的引导，学生的注意力能够被有效地集中，不自觉地进行思考和探索。并且，通过这类生活化问题的提出，还能显著提升学生实际应用生物知识的能力，可促进学生的全面发展。

二、适当进行生物实验，丰富生物教学内容

过去长时间内，受应试教育理念的束缚，很大程度上限制了学生的全面发展，也制约了高中生物的教学改革。在生物课堂中，大多是教师在讲台上讲课，学生在课下听课，学生被动地接受教学知识和结论，这也是当前存在于各个学科的普遍的教学模式。对此，教师应积极开展生物实验教学，丰富生物教学内容，强化教师与学生、学生与学生之间的互动交流，强化学生的动手操作能力，增添课堂的乐趣，促进学生的思维发展。在学习“细胞的物质输入与输出”这一节内容时，为了帮助学生更好地了解细胞的大小与物质运输的关系，我在课堂上展开了一次小小的实验。首先，我让学生在家中准备一小块豆腐块，或者是熟的萝卜、土豆等。之后，在课堂上，我再将学生分组，给每个小组学生都分发一些双缩脲试剂，让学生模拟传统实验。由于传统实验是使用琼脂块和氢氧化钠来进行实验的，而这两种物体较难获得，并且氢氧化钠的危险性较高，因此，使用替换材料进行随堂实验更合适。同时，使用学生熟悉的物体进行操作，学生的积极性会更高。

三、善于利用多媒体设备，提高学生的学习效率

现代社会，多媒体信息技术已经成为了佼佼者，拥有者得天独厚的优势，成为了教育领域必不可少的教学工具，在提高学生学习效率和学习质量方面作出了突出贡献。从本质上看，生物学科本身比较抽象，比较理论化，有很多知识点不容易让学生理解，这也就造成了一些学生难以理解知识、不接受知识的现象。对此，生物教师可利用多媒体设备，为学生提供直观的生物体验，生动形象，通俗易懂，给学生身临其境之感，丰富课堂环境，提高学生的学习效率。生物这门学科可以说涵盖了生活的各个方面，在生活中，有着实际而具体的体现，但学生因为自身理解能力有限，在学习时，经常会出现困难，对此，教师可以通过信息技术，将高中生物和实际生活相联系，突破教学中的重难点问题，让学生可以更好地理解生物知识，形成正确的知识脉络，给学生拓展课堂外的知识内容，让学生和课本知识相结合，使其了解到更多生物知识。学习“内环境稳态的重要性”这一节内容时，为了加深学生的印象，我将内环境中的各种要素，如PH、渗透压、温度等制作成拟人的动漫形象展示在学生面前，通过夸张的手法使学生了解内环境稳态的重要性和维持内环境稳态的条件等。通过多媒体设备的演示，学生对教学内容产生了浓厚的探索兴趣，并促进了学生创新思维的发展，在活跃的课堂氛围渲染下，学生的学习效率大大提升[2]。

综上所述，高中生物是一门非常重要的基础性学科，学生应端正学习态度，树立正确的价值观和生命意识，教师应培养学生的创新能力和创造能力，全面推进高中生物教学改革，教师要积极探索创新型的教学手段，学习先进的教学理念和教学思想，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，改变学生对高中生物的错误观念，打破原来生物课堂的缺陷与不足，促进学生全面健康地发展，为其以后的美好生活奠定基础。