核心素养下高中英语教师专业发展研究

文覃 杨

在核心素养的英语教学理念的指导下，英语教师将培养学生对英语的学习兴趣作为教学的出发点，达到提升学生综合能力的基本目的。这种教学理念对教师本身也提出了要求。培育学生的英语核心素养不仅要求教师为学生讲授必备的英语基础知识，更要求教师在教学过程中培养学生的语言能力、学习能力及思维品质，促进学生的全面发展。因此，教师在自身的专业发展中，也应该发展起深厚的语言能力和学习能力、良好的思维品质。教师应该发展思维创建问题情景，让学生调动掌握的英语知识与技能解决实际问题，渐渐培养成核心素养。本文主要阐述了核心素养下英语教师该如何发展自己的专业，并提出了具体的教学思路。

一、培养自身的语言技能

英语是重要的语言类学科，教师应该格外注重自身的语言技能，教师不断地学习英语、运用英语、表达英语，掌握更多的语言技能，才能更好地传授英语知识。英语教师应从听、说、读、写等多个角度练习理解英语和表达英语的本领。还应通过研读课本教材、阅读英文原著和报刊，收听英文广播、观看英语电影等方式来锻炼自己的语言技能。在掌握英语知识的基础上，教师产生强大的语言意识并发展出敏锐的英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合理运用所学知识；理解语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段。

例如，学习人教版高中英语必修一“Friendship”这一节时，教师熟悉完对重点单词、重点短语、基本句式、基本语法的讲解之后，可以进一步对课本原文的语言表达进行赏析，产生高级的语言意识，挖掘英语原文使用的技巧和方法，教师还可以通过表达或者创作以友谊为主题的故事来锻炼自己的英语技能。

二、提升自身的学习能力

教师要以身作则，坚持学习，力求走在快速变更的信息时代的前端。教师应该提高自身的学习能力，不局限于陈旧的英语知识，不断完善和更新自己的知识体系，这样才能在课堂上传授给学生最先进的英语知识和技能。教师既可以向年轻教师学习新颖独特的教学方式、符合当下时代需求的教学元素，也可以向年长教师询问教学经验，探究高效的教学方法。现代信息技术也为教师拓宽了学习英语的途径，教师只需要确立主题或材料类别便可以在网络平台上迅速找到各种形式的学习资源，实现区域性的资源共享。不同区域的教师可通过网络平台进行相互沟通学习，甚至可以实现与造诣较高的英语专家进行网上交流。

例如，学习人教版高中英语必修一“English around the world”这一节时，教师不应该局限于课本上老套的知识体系，教师要提高学习能力，利用现代信息技术和最新相关杂志和报纸学习，掌握当今英语在全世界的遍布程度，英语全球化、多元化有哪些表现。

三、养成思维品质

思维品质是教师在核心素养的大背景下表现出的法律素质、思修道德修养、人文品格。在核心素养背景下，教师需要理解所学内容深层次的人文内涵，形成正确的价值观念，在日常中流露出良好的思维品质。教师在提升思维品质时，需要对英语文化和资料进行感性感受、理性评判、应用创造等方面的学习和应用。在每节课程中，教师除了要具备对英语单词、语法、句意、结构等基本知识的讲解能力，还应该能够体会语言和文化中的价值和内涵，不断学习和感受优秀文化作品带来的深层价值，提升自身思维品质。

例如，学习人教版高中英语必修一生命的“Earthquakes”一节时，除了学习基本的英语知识体系，教师还应挖掘课文内容的深层次含义，树立正确的价值观念，养成良好的思维品质。学习这一节时，感受到生命的脆弱渺小，在大自然的威严下如此不堪一击，认识到生命的可贵，树立正确的观念，增强自我保护意识和爱护他人生命的意识，学会珍爱自己和他人的生命。

四、结束语

随时代的发展，我国不断更新和完善教育理念，从主张应试教育到发展素质教育，再到提出核心素养的教学理念，都表明我国教育跟随时代潮流培养符合时代需求的人才。作为国际交流的通用语言，英语对学生未来的发展有重要作用。因此，教育部门和教师团队对核心素养下高中英语教学方式要更加深入地探究。高中英语教师更应该直面核心素养理念带来的挑战，根据教育改革带来的要求，完善自身素质，探究自己的专业发展方向，发展个人的专业技能，培养高中学生的核心素养，造就新时代的综合性人才和国际性人才[2]。