浅议如何解决初中语文阅读教学中存在的问题

王玉顺

(山东省日照市五莲县叩官镇初级中学 山东日照 262305)

一、转变教学观念，提高课堂实效

《语文课程标准》的教学建议指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在教学过程中要充分体现教师主导和学生主体、主动的有机统一，这样老师在课堂上才能做到旁征博引，才能激发学生求知兴趣，使学生不知不觉地进入丰富多彩的语文世界。教师有了渊博知识，才能对学生的整个学习过程进行有效组织，并进行启发和点拨、必要的讲解，做到游刃有余，而不应出现教师主导地位的空缺。因此，教师要最大限度地挖掘学生的内在潜力，激发学生的创新精神，让学生品味文章的内在美、艺术美，加强对学生人文素养的培养。

二、在搞好课内阅读教学的同时，加强课外阅读指导

广泛阅读的目的不仅在于增加语言积累、培养语感，还在于培养自主阅读意识，养成良好阅读习惯，通过整体把握、重点赏读、精心揣摩形成科学的阅读方法，故教师应重视对学生的课外阅读指导[1]。课外阅读的指导应将学生阅读喜好与学科阅读目标相结合，引导阅读兴趣，拓宽阅读视野，提升阅读品味；同时引导学生制定阅读计划、选择阅读材料、积累语言与思想。在具体实施中，可以根据学生身心发展特点和不同的文学层次，按必读与选读分层推荐自成体系的阅读内容并拟定目录，提供给学生；力求沟通课内课外、校内校外、学校和家庭，形成多层面的阅读通道；举办专题性阅读讲座，有计划、有步骤地指导学生的课外阅读；引导学生组建阅读小组，通过举办课外阅读竞赛、阅读专题讨论、书评等，搭建平台，展示他们课外阅读成果。

三、在阅读教学中运用自主、合作、探究的方法

《新课程标准》积极倡导自主，合作，探究的学习方式，这是指学习方式的转变。自主的内涵很丰富，如教师在教学中要激发学生的好奇心，创造欲，结论通常不是教师告诉学生，而是让学生自己去探求。同时，要培养学生的合作意识，从当今社会发展看，要完成重要的事业，需要团队精神，合作意识，中学生要学会与人合作，愿与人合作。探究的学习方法是让学生学会自己去思考，去寻找答案，探究式学习不是一项课外活动，是在教学过程中一以贯之的学习方式和态度；对于学生来讲，要人人参与，而不是个别优秀学生的专利，课堂上的探究性学习，也不是那种教师先设定一个答案，然后千方百计引导学生钻入“圈”套的那种教学。在教学实践中要努力激发学生的求知欲和创造欲，引导他们接受、运用这种学习方式，对表现好的学生给予鼓励。

四、阅读教学还要提倡启发式教学

启发式的要点是，根据教学要求，从学生实际出发，选用各种适当的方式、方法，把学生学习的积极性调动起来，把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上。启发式要设疑解惑。例如，谈话法和讨论法就是两种很好的启发式教学方法。这两种教学方法都可以激发学生的学习积极性与主动性，活跃学生思想，提高学生分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的表达能力，还可以培养学生的民主精神、集体主义精神和团结互助精神。

五、阅读中要创设情境，让学生主动学习

在阅读教学中，为了调动学生学习的积极性，需要培养学生学习的兴趣，调动学生主动学习的积极性，发挥非智力因素，提高学习效果和学生的语文素质，还需创设一个和谐的教学环境[2]。这种方法应贯穿于语文教学的各个方面，在各种课型中都应该注意运用的方法。比如，在新课导入时，利用导语创设学习情境。充分利用现代信息技术手段，特别是散文教学，创设情境，使学生身临其境，在艺术享受中学习，更能主动地获取知识。此外，注意师生关系的和谐，注意师生情感交流的和谐。当课堂上有不和谐的因素时，教师应注意处理的方法，不要破坏了原有的学习气氛。如个别学生做小动作，讲话，可采取注目式提醒，边讲课边走近学生以引起注意，或走到学生身边等方法。

六、阅读中要培养学生良好的阅读积累习惯，鼓励学生勤练笔

语文教学中要注重培养学生阅读积累的习惯，没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无源之水，难以由量变达到质变。教师要培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，鼓励学生扩大阅读面，广采博文，开阔视野，成为阅读的主人，去感受、去思考、去体验、去理解。语文教师应充分利用学校资源，没阅览室的可集中全班的力量建立班级图书角，让资源共享，定期开展读书交流活动，提出自己的看法和疑问，谈心得体会，说出自己的体验，写读书笔记，作出自己的评价。

阅读教学提倡多动笔，这是古训良言。徐特立先生就曾经说过“不动笔墨不看书”。多动笔可以调动初中生的多种感官，脑口并用，从而提高学习效率，促进学生认真思考，使其更为深入地阅读文章，养成边读边想的良好习惯。以《从百草园到三味书屋》为例，学习“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟……”学生从中可以充分享受到百草园的乐趣，仿佛身临其境，在自己写作的过程中也会全身心地投入，从而提高自身语文综合素质。

总之，初中语文阅读教学走出困境并非易事，语文教师要加强学习，与时俱进，不断提高自己的文化底蕴、文学修养，把自己修炼成一个儒雅的有浓郁书香味的语文老师，让学生从自己身上感受书香的熏陶。让我们一起从初中语文教学的实际出发，锐意进取，大胆创新，努力挖掘初中语文阅读教学新亮点，探求新教法，使初中语文阅读教学之花永远耀眼夺目。