浅谈核心素养下道德与法治教学与德育工作的融合

徐素琴

(浙江省临海市外国语学校社政组 浙江台州 317000)

核心素养，指的是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，它不仅强调学生的个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。发展学生的核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

作为教育教学主体的教师，在学科教学中必须承担此项重任。那么，在道德与法治教学中如何进行课堂教学，切实发展和提高学生的核心素养呢？笔者认为，把学科教学与班主任德育工作巧妙融合无疑是一项有益的尝试。只有做到融合，才能彰显学校德育教育资源的优势，才能在有效互补的基础上为学生创造良好的德育学习条件，全面提高学校道德与法治教学活动的综合效果，为有效培养学生道德与法治学科核心素养奠定坚实的基础。

一、课程体系的融合

每个学科不仅具有自己的符号表达、知识体系和思维方式，也都有自己内含的价值性和道德意义，学科教学最大的道德教育资源就是学科知识本身。在核心素养理念下学科与德育的融合，道德与法治由于自身的特点，有着先天的优势。因此，构建以道德与法治课程为基础的校本德育课程体系，能更好地在整合教学资源的基础上提高学科教学和德育工作的效果，不仅能发挥道德与法治德育功能的优势，也能彰显班主任德育工作的价值，实现二者优势互补，相得益彰，从而促进学生思想道德观念的树立，形成正确的人生观和价值观，为学生的学习和成长做出正确的指引，增强初中道德与法治教学组织成效，奠定培养学生核心素养的基础[1]。

如笔者在“诚实守信”教学中，基于培养学生“情谊”方面这一核心素养的要求，为探索学科教学与班主任工作的融合，构建了线上线下融合的课程教学体系。一方面，在课堂教学中，向学生讲解与诚实守信相关的知识和内容，引导学生能正确处理和看待诚实守信的情况，对学生的“情谊”加以培养[2]。另一方面，开发班主任德育工作在线课程，将“诚实守信”的价值观引导作为核心，结合信息技术的应用，动态化地监控学生的思想动态变化情况，在网络载体上按照学生参与活动的情况实施积极健康的引导，将线上线下教学有机融合，对学生实施多元化的教育和指导，使学生对守信情谊的形成有了正确的认识和定位，有效促进了对学生道德与法治核心素养的培养。

二、教学主体的融合

教学主体的融合是指学科老师与班主任两者角色的融合，它为学科教学与德育工作的融合提供良好的支持和辅助，既能为道德与法治教学改革进行全方位的推进，又能更好地为班主任德育工作的开展提供相应的指导。在具体实践中，道德与法治任课教师通过与班主任的联系，针对一些与班主任相关的课程，如“走进老师”“师生交往”“青春的情绪”等内容，邀请班主任教师担任课程教学活动的指导者，在教学主体交融的基础上，将自己的理解感悟融入教学活动，对学生实施积极有效的引导，促进学生健康成长[3]。

如在教学“尊重他人”时，就可以邀请班主任共同完成课程教学任务，分享班主任教师关于这一方面的相关经验和教训，然后按照学生的学习情况教育和指导学生，对尊重他人能力、和谐相处能力、解决问题能力等方面加以重点培养。从而在双教师的趣味教学中营造轻松和谐的氛围，引导学生正确认识、判断自己，提高自我管理的能力，也为学生道德与法治学科核心素养的培养提供主体融合的支持，加快教学改革的整体发展进程[4]。

三、教学内容的融合

教学内容的融合，是新时期发挥班主任德育工作优势，对教学组织活动进行改革创新的重要环节。只有实现教学内容的融合，才能对学生实施积极有效的德育工作指导，进一步在初中道德与法治教学中形成良性循环，增强教学组织活动的综合指导效果[5]。具体是指在学科教学中将与学生生活息息相关的、丰富的、真实的班主任工作案例中融合其中，引导学生进行探究，从而为学生的学习和成长做出积极的引导，深化学生的思想认识，促进学生核心素养的发展。

如教学“我们的公共生活”时，教师邀请班主任分享学生在“公共生活”方面的教学案例，综合应用班主任德育工作中得到的资源和素材开展教学活动，让学生能结合熟知的案例对学科知识形成更加明确系统的感知，为学生深入学习和探索课程知识提供辅助，从而有效强化学生在集体生活中的责任感，促进学生道德与法治核心素养培养目标的实现，为针对道德与法治知识进行学习和探究创造良好的条件。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程。”唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学，才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程也就成为人格健全与发展的过程。在道德与法治学科教学中，与班主任德育工作的巧妙结合，不仅能发挥班主任德育工作的优势，同时能构建更加完善道德与法治教学体系，在丰富教学资源、整合课内外教学活动的基础上，为学生学科核心素养的培养创造良好的条件，最终实现道德与法治学科教学立德树人的教育使命。