浅议小学语文作文教学方法的创新

2020-01-07文吴丹

科学咨询 2020年31期

文吴丹

很多语文教师在教授作文知识的时候，都会为学生作文水平的提升而感到头疼。不少教师认为学生作文水平低下的主要原因，在于学生自身对写作缺乏兴趣[1]。其实，学生并不是对写作缺乏兴趣，而是缺少可以写作的内容。在现代化教育中，学生的学业压力越来越大，每天的生活内容主要集中在上课和写课后作业中，没有多余的时间参与到其他活动中，严重影响了学生的写作兴趣和能力。

一、小学语文作文教学中存在的问题

（一）缺少情感融入

在小学作文教学中，教师往往要求学生将真情实感带入作文。融入了真情实感的作文，不仅更具阅读性，还可以实现读者和作者的共鸣，这样的作文才是合格的作文。然而，小学生由于心理认识缺陷的问题，对真情实感的认识不到位，即便是知道提升作文水平的技巧，但不清楚如何运用，同样无法提升作文水平。

（二）远离学生生活

小学语文教师在教授作文内容的时候，为了加深学生对不同作文主题的了解，往往会让学生针对不同的作文主题进行写作。通过不同主题的写作练习，可以提高学生语言运用能力、思维逻辑能力。然而，部分教师在设定作文题材时，会出现题材内容与学生生活不符或远离学生生活的现象，阻碍了学生写作能力的提高。

（三）教学方法陈旧

随着现代化教学理念的不断深入，不少教师在教授作文的时候，采用的方法也越来越多样化。然而，在很多地方依旧有教师采用传统的作文教学方法，将作文大纲、主题写到黑板上，让学生通过“空想”的方式，进行作文创作，这样，学生的作为内容难免空洞且乏味。

二、当下小学语文作文创新教学方法的策略

（一）信息设备结合情景教学

教师在提升学生写作水平的时候，通常会从提升学生的兴趣入手，这种方法是非常可行的。此外，在作文教学中还可以采用情景融入的方式，让学生在不同的情景中，感受情景人物的心态、心情、心理活动以及语言的运用技巧，通过“虚拟”的真实感受，丰富学生作文中的情感。

例如，教师在让学生以生活中的小动物为主题进行写作时，可以利用信息化设备，通过网络搜集到一些关于各种小动物的视频，将视频投放到白板上面，让学生通过对不同小动物的细节、形态、动作进行记忆和观摩，确保学生完成观察后，再让学生着手对身边的小动物进行描写。这种事先观察的方式，能在很大程度上激发学生的写作兴趣，还可以锻炼学生的观察能力，提高学生作文的内涵。

同样，基于信息化设备的基础上，教师还可以采用情景教学。例如，教师要求学生写一篇“记忆最深刻的一件事”，有的学生想要写春游的事情，教师可以利用信息化设备播放有关春游的音视频文件，让学生在班级中开展“春游”活动，对哪些同学负责打扫卫生、哪些同学需要摆放食物等进行明确分工。通过音视频及“亲身体会”的方法，能让学生通过多个感官感受到春游的乐趣，使其作文内容更加生动形象。

（二）开展活动丰富学生见识

一篇好的作文在很大程度上都是和真实情景人物相关联的[2]。因此，作文具备一个很强的特性，就是写实。如何写实？可以让学生参与不同的活动，在活动中提升学生对真实情景人物的感受和理解。语文教师不仅要鼓励学生多多参与各种户外活动，还要在活动中起到引导的作用，让学生在游玩的过程中注意观察身边发生的事情，将不同事件组合联系，最终形成一篇合格的作文，大大提高学生对语言的凝练和运用能力。

例如，在春天的时候，教师可以组织学生参加春游活动；为了提高学生安全意识，可以组织学生参与“小小协警”活动，协助交警叔叔指挥交通等。