中小学STEM教育校本课程开发探究

文罗紫文

STEM教育受到了越来越多教育工作者的关注，并且它是一种新兴的教育模式。2017年，我国教育科学研究院STEM教育研究中心正式发布了白皮书，内容包括中小学教师在教学过程中要依据学生们的兴趣和需要课程设计，将学生作为教学的主体，增强学生对知识的探索欲，提升综合素养，为今后的发展奠定良好的基础。但是，STEM教育下师资力量匮乏，且缺少教学机制，所以，关于STEM教育在各个学科中的实际应用依旧需要我们进行探索。怎样才能更好地利用STEM教育开展中小学校本课程教学，是教师们关注的主要问题。本文对STEM教育理念下的中小学校本课程的开展策略进行了探究。

一、编写适合中小学生的STEM教育校本课程

教师在进行课程教学时，采用的教材是教科版的中小学教材。在进行课程讲解时，是通过一些自然现象或实验完成教学任务，学校也可以在STEM教育理念上根据学生的实际情况开发校本课程，或者增加一些实际性操作课程，促进对学生的综合培养。

例如，在中小学阶段开展3D打印校本课程，其目的是提高学生的实际创作能力和动手操作能力，从而提高学生综合性的全面素养[2]。由于很多学校缺乏配套的3D打印教材，导致学生丧失了对3D打印课程的兴趣。对此，学校可以为学生提供配套的3D打印教材。通过实际动手操作3D打印机打印实物，可以亲身感受3D打印的神奇，从而提高学习3D打印的主动性和积极性。通过课程的学习，学生可以将头脑中的想法转换成实际物体，独立自主完成作品的设计、打印模型，从而提高自身能力。通过生动的教学案例的学习，可以使学生将零散的知识点串联起来，加深对知识的记忆程度。

二、充分利用多媒体教室

多媒体的出现不仅丰富了课堂教学内容，也在很大程度上提高了课堂效率。多媒体教室与普通教室相对比并不全在于了几台多媒体设备，更多的在于增加了学生与老师的互动次数，同时为学生营造出更加轻松的课堂环境，实现了自主探究与合作的课堂模式，使学生与老师之间，学生与学生之间能更好地交流与合作。

例如，学到关于“太阳系”内容的时候，由于小学生对这部分的知识还比较陌生，并且内容比较抽象化，学生并不能很好地理解。为了帮助学生掌握这一部分内容，教师可以应用多媒体来放映几组照片或者带有文字的资料，以加深学生对“小太阳”这一抽象化内容的理解。但这样其实在无形之中将课堂变成了教师的课堂，并非是以学生为主体的课堂模式，学生们不能积极主动地参加到这节课之中。对应这种情况，教师可以在充分利用多媒体教学的同时，为学生们准备一些关于太阳系的文件包，让学生观看三维动画，相互之间可以讨论，看完之后可以表达自己的真实看法。这样既能调动学生的学习积极性，又可以让学生快速投入到后面的课程内容之中。

三、根据学生学习兴趣开设STEM校本课程或社团

为了促进多学科课程现代化建设，可以在中小学阶段根据学生的兴趣开设STEM课程，这样可以从小就丰富学生的头脑，开拓学生的视野，确保学生掌握的课程内容更具有时代性。此外，STEM教育有利于多学科的交叉融合，还能让学生合理利用多学科知识技能分析和解决现实生活中的问题，从而提升自身解决问题的能力。

学校可以开设多种STEM校本课程，如机器人设计、3D打印、陶艺创作、科学小实验、校园电视台等，鼓励学生主动学习这些课程，开拓自身对知识的见识度。或者成立相关社团，如机器人社团，使学生学习到更多知识和技能，提升自己的实际动手操作能力。可以以小组合作、学科交融、任务探究的形式引导学生对机器人进行探究，切实提高学生的实践能力、创新能力。

四、结束语

综上所述，STEM校本课程能培养出符合当前社会发展需要的学生，还能提高学生解决实际问题的能力，使学科之间可以很好地进行交融[3]。在中小学阶段合理设置STEM课程，能够引导学生从小养成综合思维的意识，并积极参与STEM技术创新活动，我们的中小学课程也能在STEM教育的引领下，不断创新，不断变革，提升教学质量，为学生提供更加优质的教学服务，提高其综合素养。