浅析小学数学计算教学中的问题及对策

2020-01-07刁芳英

科学咨询 2020年31期

文刁芳英

一、计算教学的重要性

在数学教学过程中，计算教学不可或缺。首先，进行计算教学有利于激发学生的学习兴趣，能让学生在接触复杂数学问题之前先体会到数字之间的联系与奥妙，由简单到复杂，一步一步引领学生体会数学的魅力；其次，进行计算教学有利于学生养成计算习惯，可为日后的数学教学打下良好的基础，毕竟数学问题都需要经过计算才能得出结论，养成良好的计算习惯，可为数学问题的探究提供支持；最重要的是，进行计算教学有利于培养学生的逻辑思维，在进行计算时要考虑计算法，也要琢磨最简方法，这能在一定程度上锻炼学生的思考能力，也能逐渐培养学生的数学思维逻辑。综上所述，计算教学有举足轻重的作用。

二、计算教学中存在的问题及相应对策

（一）计算教学中的问题

1.教学内容枯燥无味

在数学教学过程中，计算能力是非常重要的。为了提升学生的计算能力，老师大多采取多做题、多练习的教学方法，忽视了学生在学习过程中的兴趣问题，导致数学教学缺乏趣味性，学生失去了对数学计算学习的积极性，甚至对数学产生了厌学心理，对以后的学习也缺乏积极性。

2.教学缺乏针对性

俗话说，“勤学多练”，对于计算教学来说这也是一个有效的方法，因此，有些老师在进行计算教学时会让学生进行大量的计算，以提升计算能力。把学生出现的计算失误认定为学生粗心，没有对学生的计算错误进行分析，缺乏针对性的题目训练[1]。缺乏针对性的盲目练习不仅浪费时间，且对于提升学生的计算能力效果并不明显。

3.教学形式过于单一

受传统教育模式的影响，计算教学的形式过于单一。大多数老师在进行计算教学时采取的仍是传统教学模式：记忆、背诵计算法则。这种死记硬背的方式已经无法适应新课标的要求了，单一的教学方式不利于提升学生的计算能力，也不利于推动高效课堂的建设。

（二）如何开展计算教学

1.合理设计，增添课堂趣味性

在进行计算教学时采用适当的游戏，可为计算教学营造一个适合的环境，增添学生学习过程中的趣味性[2]，让学生体会到学习的快乐，使其在游戏中学习知识。例如，学习“加减法”这一章节时，教师可以创设相关情境，模拟交换活动，每位同学拿着不同品种的水果（A拿苹果，B拿橘子），每种水果代表不同的数字，同学之间可以交换，最后要求同学们计算出自己手里的水果所代表的数字是多少，提升学生的学习积极性，推动小学数学高效课堂的建设。

2.合理分组，提升教学针对性

由于小学生的能力水平存在差异，进行计算教学也要因人而异，因材施教。教师可根据学生的学习能力和计算能力将其分成不同的小组，针对每个小组的不同情况进行针对性的教学和辅导，在课堂教学和作业布置上要针对性地解决问题，切忌“一刀切”[3]。例如，学习“混合运算”时，观察每个同学的学习状况，将学生按照计算时间和正确率，分为三个小组。对于准确率高的小组，可以适当分配一下复杂题型；对于准确率高但用时长的小组，可以帮助其找到运算的简便方法；对于用时长且准确率较低的小组，可以先进行简单的基本运算，提高准确率，然后再提升计算速度。分组进行计算教学不仅能精准把握每位同学的学习状况，还能有效提高课堂效率。

3.合理优化，促进教学多样化

任何事物长久单一地进行都会显得枯燥，且数学本身就具有枯燥乏味的特性。老师在给学生上课时可以充分利用新媒体技术，也可以进行翻转课堂等方式，让计算教学的形式多样化。例如，学习“周长”这一节时，老师可以利用电子白板将知识内容展现为立体的效果，对图形内部进行拆分剖析，方便学生理解计算。让数学教学不再是平面教学，这样不仅能提升学生的学习积极性，还能提高教学效率。