核心素养下小学德育渗透传统文化的探究

彭茵茵

(广东省罗定市罗平镇中心小学 广东云浮 527226）

在新课程改革的背景下，教师已经越来越重视对学生精神层面的培养。小学阶段属于学生学习中的基础阶段，小学德育教师需要将中华优秀传统文化传承给学生，在教学中融入传统文化，提高学生的总体素质。在小学阶段，很多学生受到家庭、社会、学校不良环境的因素，对传统文化的定义模糊不清。小学德育教师需要提高学生的道德素养，完善学生的人格，利用传统文化使学生更加认同德育教育，帮助学生树立正确的人生观，为学生以后的综合发展打下良好的基础。

一、在核心素养下小学德育渗透传统文化的原因

随着社会总体素质的提高，核心素养一词在学校教育教学中掀起了热潮。核心素养背景下的教育理念强调以学生为主，教师在教学中培养学生的综合能力和正确人生观，核心素养的核心理念被越来越多教育工作者认同。优秀传统文化在小学德育教育中占有很重要的地位，小学德育教育的教学目标是让学生形成良好的人格与思想品德，其教学目标和传统文化精神不谋而合。中华传统文化中讲究“以德为先”，所以小学德育教育中渗透传统文化十分必要[1]。

二、核心素养下小学德育如何渗透传统文化

（一）利用校园活动渗透传统文化

教师可以在校园中为学生营造浓厚的传统文化氛围。事实表明：环境能够影响人百分之七十的心性。人的思想品德很容易受到环境影响，小学生如果长期处于浓厚的校园传统文化中会耳濡目染，在校园活动中能不知不觉地提升自己的综合素养。教师在校园及教室的角落里渗透传统文化，能使学生在内心深处真正认同传统文化。例如，学校可以为学生开展节日活动。中华节日是传统文化的重要组成部分，小学德育教师组织学生参加学校组织的节日庆祝活动，能使学生在活动中感受节日的传承。不仅如此，在德育科目教学过程中，教师也可以为学生引入传统文化，教师可以组织学生在班级外面的走廊上和黑板上面布置一些关于传统文化的俗语，使学生能随时感受到中华优秀传统文化的重要之处[2]。

（二）利用家校合作渗透传统文化

俗话说得好，“百善孝为先”，中华传统文化中最为重要的就是“孝顺”。现在很多小学生都是独生子女，受到祖辈的溺爱，长时间以来形成了以自我为中心的思想，在生活中认为父母给予自己的一切属于理所应当，不会对父母产生感恩之情。因此，小学德育教师需要在教育教学中渗透传统文化，让学生能够继承中华民族的优良传统，增强学生的责任意识，进而促进家庭和谐，为学生以后的全面发展打下良好的基础。

例如，教师可以在学生结束德育教育课堂学习之后，组织学生举办传统文化中“孝道”的演讲，并在课下通过自己的行动表达对父母养育的感激之情，进而促进传统文化教育成为学生学习中的常规化。小学德育教师还可以在学校定期举办关于孝德主题的讲座与家长会，使家长能够懂得并认同传统文化教育在学生的学习成长道路中的重要性，为学生的全面发展做好铺垫。

（三）利用网络平台渗透传统文化

随着现代科学信息技术日新月异的发展，网络平台已经逐渐成为人们获得知识的重要平台。所以，小学德育教师可以借助网络平台向学生渗透传统文化。在新课程改革的背景下，小学德育教师需要打破传统教育方式，将学生作为学习主体，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。教师可以为学生建立传统文化小知识网站，让学生在网站搜寻自己感兴趣的传统文化知识。例如，教师可以在网站中建立关于传统文化的专栏，在内容制作中为学生展示正能量题材，学生可以观看传统文化的视频，并在网站内写出自己的观看感想，比起枯燥乏味的文字，生动形象的视频更能吸引学生在课堂上的注意力，所以，小学德育教师可以借助信息技术向学生宣传传统文化，促进德育教育的开展，并提高学生学习的积极性和主动性[3]。

三、结束语

综上所述，小学德育教育工作者，在教育中要秉承核心素养的教育理念，将学生作为学习的主体，在教育中利用多种方式向学生渗透中华优秀传统文化，让小学生能够从小养成良好的人格品质。小学德育教师在教育工作中要渗透传统文化，做好学生成长道路的指明灯，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生整体素养的提高，让传统文化得到真正的传扬。