小学班主任工作中如何有效加强“后进生”转化

金双发

(广东省广州市从化区雅居乐小学 广东广州 510900)

后进生是每个班级中都会客观存在的一类学生，其主要是指那些在思想品德、组织纪律、学习成绩等方面表现相对比较落后的学生，也就是常提到的“学困生”[1]。后进生虽然是班级中客观存在的，但这并不是先天存在的，也就是说，后进生的产生更多源自后天生活环境的影响。后进生形成的原因有很多，除了学生自身的生理因素，还应考虑到社会、家庭及教育工作等多方面的失误。班主任是一个班级的核心，是班级教学工作的领导者和组织者，做好后进生转化的工作是班主任需要重视以及不可推卸的责任。基于此，本文主要就良好的师生关系、不断的鼓励和支持、重视集体作用、学校教育与家庭教育相结合等方面进行探讨。

一、与后进生建立良好的师生关系

班主任要想有效转化后进生，首先要与后进生建立良好的师生关系。班主任在对后进生进行转化时要以情动人，也就是说从情入手，只有当班主任对学生倾注真心实意的关怀，真正做到爱在细微处时，学生才会感受到来自班主任的关心，才会愿意和班主任接触。此外，班主任还需在学生心中树立威信，这是因为富有威信的教师不仅能赢得学生的尊重与爱戴，学生也会愿意和其交往，进而帮助教师取得良好的教学效果。这里需要注意的是，威信的获得绝不是通过对学生的体罚、训诫等方式获取的，更多的是来自教师本身人格魅力对学生的吸引力。同时，教师也不要忽略对后进生给予更多的尊重与关注，因为尊重往往是建立在平等的基础上，教师对学生给予尊重时，学生也会尊重老师，久而久之就会形成一种和谐、融洽的师生关系，在这种关系下，后进生会自愿接受教师的教育[2]。

二、给予后进生不断的鼓励和支持

后进生之所以称为后进生，主要是因为他们在某些方面存在不足，但这并不意味着他们不渴望得到认可。也就是说，这类学生并不是一无是处的，只是他们的闪光点还有待教师去发掘。因此，班主任在转化后进生时需要从他们的角度看待事物，需要了解他们的兴趣和个性特征，并从中发现和培养他们的兴趣爱好，以此作为转化后进生的突破口，让学生正确认识到自己的优点和价值，正如我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师在教育教学时，应对这些后进生有所“偏爱”，对于他们的细微进步、些许成绩，教师应当给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到被呵护、被在意的喜悦，增强其前进的动力。对此，班主任在教育工作中，应当尽可能地做到多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导及多指明方向，以了解和掌握后进生的实际情况，激发他们学习的上进心和积极性。例如，当某个后进生的考试成绩只是刚刚及格时，班主任也需要对其进行鼓励，不断地灌输他这次考的很好，比上次又有进步了，而且相信后面的成绩会越来越高的思想，因为只有教师发自真心地相信这个学生时，学生才会受其影响，进而形成学习的勇气和信心。

三、重视集体作用，树立后进生的自信心

转化后进生是一项艰巨且持久的过程，在这个过程中仅靠班主任一个人的力量是远远不够的，必须发挥班级集体的作用，一个团结友爱、奋发图强、和谐融洽的班集体对于矫正后进生的不良习性，促进后进生的进步有重要的积极作用。对此，班主任应当从班级文化建设入手，组织学生进行相关的集体活动，形成一种团结友爱、互帮互助、奋发向上、不断进取的班级文化理念，让每个学生都成为班级的主人，培养学生的团队意识。例如，在组织互帮互学的“互助”活动时，班主任可以安排优秀生带后进生，让优秀生督促后进生自觉学习和遵守纪律，同时帮助后进生解答学习上的疑惑，这样既能锻炼优秀生，也能在潜移默化中矫正后进生的缺点。再如，在组织学生参加社会实践、故事会、知识竞赛、为班级争光和文明学生评选等主题活动时，班主任要积极引导后进生参与其中，并为他们提供展示自我、表现自我的机会和平台，帮助后进生找到自己的价值。总之，班主任要在开展班级集体活动的过程中，让后进生感受到班集体的温暖，逐渐消除他们对班级的防备和自卑心理，使其愿意融入到班集体这个大家庭中，树立起与班集体共同进步的自信心。

四、重视学校教育与家庭教育相结合，共同促进后进生的转化

小学阶段的学生大部分时间都是在家里度过的，父母又是孩子的第一任老师，家长的个人素质及其教育观念都深深地影响着孩子的发展，可以说，父母在孩子成长过程中发挥的作用是极明显、极重要的。例如，学习《画家乡》时，班主任可以将课堂教学与家长的教育相结合，让学生向其家长询问有关家乡的地理风貌和地方特色，然后以此画出自己的家乡。这样，后进生会对本次作业的完成度更有信心，家长在陪同过程中也要不断鼓励和肯定他们的努力，在这个过程中，班主任也要与后进生家长保持密切的联系，时刻关注后进生的学习状态。

五、结束语

总而言之，有效转化后进生是小学班主任教学工作中一项艰巨且长期的任务。因为任何一个后进生的转化都要经历一个在前进中反复，在反复中前进的过程，因此，班主任要对后进生因材施教和耐心指导，同时结合家庭教育，共同促进后进生的转化。此外，转化后进生的途径有很多，但无论何种方法都离不开班主任对学生的关心、鼓励、支持和肯定，只有在班主任的关爱和培养下，后进生才会逐渐树立起奋斗的勇气和自信，才能发现自己的闪光点，进而不断完善自己。