小学班主任德育教育中立德树人思想运用探究

2020-01-07何明娣

科学咨询 2020年31期

文/何明娣

处于小学阶段的学生内心世界比较单纯，他们辨别是非的能力较弱，因此，在小学阶段教师为学生树立正确的人生观、价值观相当重要，这能够直接影响到学生以后的发展。

一、转变教学思路，学会尊重学生

随着人们思想水平的提高，越来越重视对学生的教育，学校改进教学方式对学生展开素质教育，在文化教学过程中让学生得到能力上的提高、思想上的进化。小学班主任教师对学生进行德育教育能帮助学生树立正确的人生观和价值观，进而促进学生的全面发展。小学班主任在德育教学过程中，应充分尊重学生的发展特性，在德育课堂中以人为本，将学生设定为课堂的主体[1]，让学生感受到在德育课堂中存在的价值，培养学生的自尊意识，让学生懂得尊重他人是基本的礼貌，在核心素养教学背景下，小学班主任应带领学生进行德育学习，促进学生的全面发展。

例如，小学班主任可以利用和学生对话的过程进行德育教育，在对话过程中，小学班主任应当给予学生足够的尊重，在谈话过程中让学生感受到尊重和被尊重的关系，进而提高小学德育教育的质量。比如小学班主任在为学生开班会的时候，可以提前为学生营造交流环境，带领学生观看一些小视频，视频应该是偏向于德育领域的视频，比如让学生观看“妈妈洗脚”的小视频，学生看到这个视频之后产生想要和同学及班主任交流的欲望，这个时候小学班主任应当将课堂归还于学生，给予他们足够的尊重，开启讨论交流之后学生会产生感激之情，有利于学生形成良好的德育观念，一段时间过后，小学班主任应该让学生停止交谈，但学生难以从讨论中走出来，会出现讲台下窃窃私语的现象，这时小学班主任就要告知学生这是不尊重他人的行为，让学生意识到尊重他人的重要性。

二、开展思想交流活动，促进学生思想方面的发展

在小学班主任的德育教育工作中，帮助学生健全人格相当重要。班主任对小学生展开德育教育的时候，应该通过学生感兴趣的方式进行，让学生愿意主动接受、学习一些德育知识，进而改变学生的思想状态，树立健康的人格。多开展一些思想方面的交流活动，找到引入点，然后带动全班学生进行思想上的交流，构建学生的德育思想。

例如，小学班主任教师在进行德育教学的时候，可以带领学生开展思想方向的交流活动，增加教师和学生以及学生和学生之间的沟通交流机会，便于学生形成完善的人格。可以选择一节课带领学生进行思想交流大会，在大会进行的过程中，班主任应该主动和学生交流，活跃气氛，进而带动学生发言、展现自我。在大会进行过程中，班主任可以为学生讲述自己曾经做过有意义的事情，如自己曾经扶老人过马路，学生听了之后就会加深班主任的认知，能在一定程度上拉近班主任和学生的距离，然后班主任可以将大会的发言权交给学生，让学生讲述自己曾经做过的最有意义的事情，受到启发后，学生就会积极讲述自己曾经做过的最有意义的事情，学生讲述之后，班主任要对学生的发言作出总结，积极鼓励和表扬学生做的事情，然后明确告诉学生这些有意义的事情的价值，让学生明白做好事的重要性，帮助学生形成健康的人格，提高小学德育教学质量。

三、加强班级文化建设，培养学生集体责任感

班主任在对学生进行管理的时候还要注重培养学生的集体荣誉感，让学生知道集体的重要性，学会维护集体利益，学生能够正确认识到集体荣誉感的内涵之后，就会意识到他们所在的班级就像是一个大家庭，班主任是大家庭的管家，这样学生就会清楚地意识到班主任在班级里面发挥的作用，从而听从班主任的意见并尊重班主任，这时班主任再与学生进行交流就会非常顺利了，学生素质文化水平也会因此得到提高[2]。

班主任可以与其他班级的班主任协商，共同组织一场拔河比赛等集体活动，学生在比赛时会意识到一个班集体共同完成一件事的荣誉感，学生心中逐渐会重视班集体的荣誉，能够加深学生之间的感情，班主任还可以以此在班会上进行“畅谈会”，活动内容是班主任讲述对班级内部的期望和意见，学生可以为班主任提出意见，这样能有效促进班主任与学生之间的交流，还能使班集体变得更加和谐。