边远地区电大基层社区教育服务工作探讨——以舟曲为例

王 鹏

(甘肃省广播电视大学舟曲工作站 甘肃舟曲 746300)

前言

2019年4月29日，借着甘南藏族自治州电大工作会议在舟曲县召开的春风，舟曲县社区学院正式挂牌成立。舟曲县作为国家扶贫重点县，又是边远少数民族地区，如何有效开展社区教育工作，服务广大社区群众，为舟曲县脱贫攻坚工作做出自己的贡献，已成为值得我们探讨的问题。

2015年11月，甘肃电大根据全省社区教育现状和电大系统开展社区教育的优势，向省教育厅呈报了《关于依托甘肃广播电视大学成立甘肃省社区教育指导服务中心的请示》，省教育厅高度重视，在对成立甘肃省社区教育指导服务中心应具备的软硬条件进行评估后，决定将指导服务中心设在甘肃电大。2015年11月18日，甘肃省社区教育指导服务中心在甘肃电大挂牌。省校要求各分校、工作站要创新思路精心谋划，认真组织，顺势推动，把各项活动推向深入。一是健全实施继续教育的机构与网络；二是广泛开展技术技能与就业创业培训；三是积极普及社区教育和老年教育；四是引导高校规范有序发展继续教育；五是构建灵活开放的现代终身教育体系，切实营造全民学习、终身学习的良好社会氛围，推进学习型社会建设。

一、面临的问题

甘肃电大舟曲工作站依据上级电大的指示，在舟曲县政府、县教育局的大力支持下，在先期调研的基础上，对社区教育如何在舟曲开展做了相关的研究。同时，举办了社区广场舞蹈大赛、社区乒乓球比赛等，扩大宣传影响。在此基础上，舟曲县挂牌成立了舟曲社区学院。经过数月的运行，我县社区学院，目前开办了楹联班、书法培训班，广场舞培训班、乒乓球培训班。初步取得了一些社会效益，丰富了广大社区群众的业余生活，满足了一部分群众的文化需要。但是，舟曲社区学院也面临一些问题：专业设置、办学时间地点、宣传形式、教学服务等，无法满足社区群众的现实需要。[1]

舟曲县是国家扶贫重点县，是25个省级特困县之一，又是边远少数民族地区，山大，沟深，交通不便，全县人口14万余人，贫困人口过万，经济条件差。但舟曲县又是甘南州的文化大县，有深厚的文化底蕴，是楹联文化县，人民文化需求较强。县社区学院工作必须面对脱贫帮扶和满足人们对美好生活需要的追求。脱贫攻坚先扶智，而我县农村贫困人口的专业技能需求，与县社区学院的专业设置缺乏互通。我县社区学院目前没有设置有针对性的技能培训班。办学时间与地点：舟曲社区学院培训班的授课时间只有周末，地点为老县城的社区学院内，存在培训时间地点单一的问题。教学服务还是基于传统的面授辅导的形式，受众面仅能服务于老县城的社区群众。宣传上还有很多不足，社区学院在广大人民群众中还不具有很高的知名度，对社区学院在做什么，人民群众不甚明了。[2]

二、改进办法

面对以上问题，我认为要从种多角度入手加以改进。

(一)转变教学观念

舟曲社区学院不应拘泥于传统的面授辅导，要利用网络多媒体技术，收集相关技能资源，利用国家数字化学习资源中心甘肃中心及甘肃电大已有资源优势，加强与各教育培训机构的资源共建、共享，汇聚海量学习资源，建立县社区学院的教育资源库。还可以利用QQ群，微信群的形式，开展网络技能课程培训。

(二)丰富课程设置

舟曲社区学院不能仅仅局限于开办艺术、体育运动的课程培训班，而要考虑群众需求设置课程。比如，儿童教育抚养类、健康养生类、家庭心理类、技能操作类(农业生产技能、家政整理技能)以及公民素养(文化、法律、卫生保健)类知识的课程。[3]

(三)加强教学服务的灵活性

舟曲社区学院的教学实施，既可以通过社区学院的面授辅导，也可以通过主题活动、展板、画报等形式进行，还可以通过网络课程让学员进行自学，通过互联网、手机、微信公众号向社区居民进行推送。这样，社区学院采用分类教学的形式，满足不同对象的学习需求。

(四)加强县社区学院的宣传工作

舟曲社区学院要通过广告，广播电视、网络媒体的宣传，加强与乡镇(街道)和村(居委会)的联系，送教下乡进社区，让群众了解县社区学院的功能，以及能提供的知识和服务。

三、结论

社区学院应充分调动社区内的单位、家庭与个人，利用一切可以利用的资源，积极加入创建学习型社区。舟曲社区学院要根据本社区居民的实际教育需求，制定社区教育内容与形式，依据居民的共同兴趣、爱好、需求，自觉、自愿地组成学习型组织。这些学习型组织可以涵盖文学、艺术、体育、科学等各个领域，包含早期教育、青少年教育、成年教育及老年教育等各个阶段，涉及工、农、商、学、兵等各个阶层。社区学院通过组织形式多样的学习活动，实现学习型组织内成员共同学习、共同进步，最终建成学习型社区，践行终身教育。同时，为舟曲县的社会发展，托贫攻坚做出应有的贡献。