基于分层教学的高中体育特长生的培养策略探究

2020-01-07徐家怡

科学咨询 2020年14期

徐家怡

(广西壮族自治区桂林市阳朔县外语实验中学广西桂林 541999)

引言

高中体育特长生是为了培养我国的体育人才，促进我国体育事业的可持续发展。因此，体育特长生的培养与训练就成为了中学体育教学的重要组成部分。分层教学法是为了让不同层次的学生，通过专项的体育训练，从而使每位学生都能够达到相应的教学目标。而且，分层教学法能够让学生利用更多的时间以及精力来对自己的不足之处进行深度训练。这样的训练更有针对性，更能提高高中体育特长生的体育水平，全面提升学生的身体素质。

一、在分层教学中体现学生的主体地位

学生是教育的主体。在进行高中体育特长生的培养时，教师必须要充分尊重学生，关注学生的个性化发展，使学生的体育潜能够得到更深的挖掘。而且，素质教育中也强调学生是教学活动的主体。因此，教师在培养体育特长生时要树立“以人生为本”的教育观念。对于体育特长生来说，他们都会有自己所擅长的体育项目。这时候，教师就可以让学生在完成相关训练的基础上，将更多的时间放在自己成绩较差的项目上。这样可以让学生加强自己的体育弱项，从而提高学生的体育综合素质。在体育训练过程中，教师要坚持分层教学、因材施教的原则，充分调动每位学生的积极性，让学生积极地参与训练活动。

二、分层制定训练计划

每一位学生的特点是不一样的。因此，在训练的时候，教师不能对每一位学生使用完全相同的训练方法。在培养特长生时，教师应当将训练过程划分为不同层次，针对不同层次的学生实施不同的训练方法。而且，训练计划也是影响学生体育成绩的因素之一。首先，对于体育特长生来说，基础项目的训练是非常重要的。比如，跑跳以及四肢的力量练习，这些就可以在进行分别训练时一起练习。而且，教师在训练时要求学生的练习动作必须准确，避免学生出现发展不平衡的问题，全面提高学生的身体素质。体育项目中是有立定跳远的。教师可以让所有特长生都在台阶上跳跃，以此来提高他们的弹跳能力。其次，教师可以先对学生进行100米、800米、立定跳远、后抛实心球的测试，看学生哪个方面比较强，哪个方面比较弱，让学生对自己有一个清楚的认识。按照测试情况，教师可以先将训练分成四个大板块，让学生根据自己的测试表来选择训练内容；过一段时间以后再进行测试，再让学生选择训练内容……如此反复，直至达到学生的理想成绩为止。最后，在安排训练时，教师应当根据体育考试时间做出调整计划，帮助学生调整好心态，争取让学生在考试时发挥自己的最佳水平。[1]

三、分层专项选择体育项目

在进行体育考试时，除了100米、800米、立定跳远、后抛实心球这四个项目以外，学生还可以选择自己的专项进行考试。学生在进行选择的时候一定不要只按自己的意愿和喜好来进行选择，也不能随大流，而是要根据自己的身体素质和参考教师的意见进行选择。因为教师作为训练计划的制定者，有时候可能比学生自己更清楚适合的项目。因此，教师在对学生进行专项训练时，一定要以分层教学模式为基点，充分了解每一位学生的特点，帮助学生找到最适合其身体特点的体育项目，以使学生的考试成绩达到最理想的状态。[2]

四、采取分层评价机制对学生进行鼓励

评价机制对于每一个学生来说都是非常重要的。对于高中时期的体育特长生来说也是如此。教师在制定训练计划时运用了分层教学法，在进行评价时也可以使用分层的、科学的评价方法。对于训练积极、表现好的学生，教师要给予他们鼓励；而对于基础差、成绩不太理想的学生，教师要进行适当的引导。此外，教师要让学生之间形成竞争、比对的关系，让他们相互激励、互相促进，从而不断地获得体育水平的提升。