春风化雨 润物无声——论融入情感教育，建设和谐班级

许大龙 金 萍

(甘肃省康乐县第一中学 甘肃康乐 731500)

在高中生班级管理过程中，班主任要积极地融入情感教育，致力为学生构建一个和谐友好、积极向上的班集体。实施情感教育，培养学生健康和谐的情感，塑造完美人格，是教育的重要主题和使命。抓好情感教育，是帮助学生取得成功的一种手段，更是塑造完整人格的一个过程。那么，教师如何实现对学生的情感教育呢？

一、构建和谐且平等的师生关系

在班级管理中，基于师生之间在经验及年龄等方面具有差异的原因，和谐、平等的意识逐渐在师生关系中弱化，取而代之的是班主任高高在上的威严。班主任的威严在一定程度上有利于开展教育教学工作，但是，如果班主任一味地用威严来压制学生，就会给学生带来压力，导致与学生之间的距离越拉越远，不利于和谐班级的建立。[1]

因此，班主任应给予学生充分的尊重，对学生实施爱的教育。为此，班主任应该做到：当学生遇到困难时，要及时给予帮助；当学生遇到困惑时，要及时给予引导；当学生犯错时，要及时帮助纠正；当学生有所进步时，要极力表扬和肯定；当学生遭遇失败时，要给予鼓励……等等。班主任要用爱心和耐心，陪伴和鼓励学生不断成长。这样才会形成和谐、平等的师生关系，从而带动全班学生之间相互帮助、相互鼓励，形成团结友爱、积极向上的班级氛围。

二、组建凝聚力十足的班干部团队

组建优秀的班干部团队，不仅可以帮助班主任分担一些琐碎的日常管理工作，同时也为担任班干部的学生提供了一个锻炼自我的机会。首先，班主任要民主选举班干部，可以通过自我推荐、参与竞选演讲、学生无记名投票等方式，民主选出班干部；其次，班主任要加强对班干部的培训和管理，明确每个班干部的职责，让他们明白“严于律己，才能律人”，同时鼓励其他学生对班干部的日常工作进行监督和督促；再次，班主任要充分信任班干部，将班级工作采取“放手”政策，充分地调动班干部的积极性；最后，班主任的“放手”政策不是不管不顾，而是要做好对班干部的管理和监督工作，并及时地给予他们帮助和建议。[2]

三、制定且教育学生遵守班级的管理制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”对于学生来说，所谓的规矩就是纪律。为此，第一，班主任要鼓励学生积极、大胆地发表自己的意见和建议，并且要广泛采纳学生的意见和建议，与学生共同制定民主化的班级管理制度；第二，班主任要以身作则，严于律己，给学生树立榜样；第三，班主任要教育学生自觉地遵守班级管理制度，要尊重并严格要求学生。对于学生的“犯错”，班主任要宽容但不纵容，动之以情地教育学生及时改正自己的错误。[3]

四、关爱且不放弃每一个学生

学生作为一个个独立的生命个体，班主任要正确地看待和接受他们不同的个性发展和认知水平。一个班级的学生，肯定会有优等生、中等生和后进生。班主任要严爱优等生；要博爱中等生；要厚爱后进生。班主任要给予每个学生关注和爱护，切忌厚此薄彼。

五、开展丰富多彩的情感活动，加强班级内聚力

班集体既是学校为培养学生全面发展而建立的正式群体，又是学生学习和交往活动的基本组织。班主任可以通过开展一系列有计划的情感活动，达到加强班级内聚力的目的。[4]这样的情感教育活动丰富多彩，有：家庭教育的“我帮妈妈做顿饭”“说说心里话”活动；师生情感教育的“老师，我想说”“爱心浇开幸福花”活动；成员情感教育的“友谊奋进——班集体的灵魂”“荣誉属于你和我”活动；爱国教育的“我在红旗下”活动，珍惜时间的“惜时之路”活动；理想教育的“春梦、秋获”“让理想的翅膀高高飞扬”活动；美育教育的“无悔的青春——路在脚下”活动；培养师生情感的“与教师谈心”“我为老师做什么”活动；培养学生成就感的“我为班级添光彩”活动；培养学生集体主义情感的拔河、足球、乒乓球、跳绳等比赛活动；培养学生热爱校园的“我是一中人”活动；培养家乡感情的“我爱康乐”活动；关心他人、给孤寡老人、残疾人送温暖活动；培养环保意识的“环保宣传”活动；培养学生互助风尚的“一帮一”助学活动等。

教师通过上述丰富多彩的活动开展，能够让学生在接受教育的过程中，充分体验到求知、成功、友谊、关怀的快乐。

总之，对于高中生的健康成长，情感教育有着不容忽视的重要作用。班主任是学生在人生道路上的领路人。在班级管理过程中，班主任要用情去感染学生，用心去洞察和满足学生的成长需求、情感需求和心灵诉求，让学生的认知训练和情感培养得到均衡发展，从而为学生的个性品质和人格素养的发展奠定良好的基础。