试探方旭办学之道

喻雪梅

（四川大学历史文化学院(旅游学院) 四川成都 610207）

方旭①，安徽桐城人。长期以来，方旭都作为四川“五老七贤”之一，为大众所熟知。目前，由于史料的缺乏，大致有三位学者对他进行过论述，如许丽梅在论述民国时期四川的“五老七贤”时，便将方旭作为其中之一，论述方旭作为“隐士”在四川从事慈善、赈灾等方面的贡献[1]。由此可知，目前学界对方旭的关注较少，且大多将关注点放在其作为四川“五老七贤”这一角度[2]，而对方旭在清末新政时期对四川学务的贡献基本无人关注。笔者此文，则试图通过对方志、报刊以及古籍的爬梳与整理，粗略勾勒方旭在四川的办学以及其办学方式的形成与发展。

一、方旭关注学务的缘由及其初次办学

（一）新政“兴学”与朝臣筹备壬寅学制

慈禧太后经过拳乱与出逃的打击，对于政局的不稳甚是惶恐，无奈之下，便下诏谕实行新政，主张向西方学习政治、军事以及教育等方面，力图培育新式人才，以求国势强盛。于是，诸多大臣便赴日考察，筹备壬寅学制。诸大臣在日本考察学务期间，对于办理新式学堂所需教科书、学堂课程、器具等尤为注意。而吴汝纶更加深刻地认识到我国开办新式学堂，在教员方面尤为紧缺，师资培育可能是学堂办理的重中之重。

经过大臣赴日考察学务，对新式学堂的创办有所了解，清廷便针对高等、初等学堂等作出相关章程规定（即壬寅学制）。从高等学堂和中学堂的章程规定中可知，清廷积极吸取吴汝纶等大臣对于培养学堂教员方面的建议，在办理学堂的同时，对于学堂教员、教师来源关注颇深。师范学堂的创办与发展，也由此发轫。

（二）方旭在壬寅学制下初次办学

清末新政时期，清廷主张办理新式学堂。根据《钦定小学堂章程》规定，“目前官立诸学，先就府治设一中学堂，州、县治设一小学堂，以为绅民设立之模范”；以及《钦定蒙学堂章程》规定，“城内坊厢、乡镇、村集，均应设立蒙学堂”。因此，在华阳任职办学期间，方旭对小学堂、蒙学堂的办学用力甚多。据报道，“华阳潜溪书院改设小学堂……今云帅励志兴学，又得贤邑令方旭氏，极力提倡此事，遂有成局”，并且，“次日在潜溪书院内设一学务局明正开堂，方氏之意尤以多设蒙学堂为要，以小学堂须由蒙学堂升入也”。方旭深刻认识到小学堂的学生来源是蒙学堂，亦极为重视蒙学堂的创办。针对蒙学堂的教员、师资，方旭也尽量考虑周全，据有关报道，“去腊初四日，华阳县方旭考蒙学师范生，应考者约四五百人，在府试院扃试闻，只取八十名。初七日，送入师范馆肄业”。由此可知，方旭不仅勤于办理小学堂、蒙学堂等，还在蒙学堂教员方面，亦通过培养蒙学师范生解决，对蒙学堂师资问题初步有所关注。[3]

二、方旭办学之道的深入及其对癸卯学制的影响

方旭作为蓬州知州、华阳县令时，办理学堂成绩较突出。于是，光绪二十九年（1903），清廷又命其担任合州知州，并以四川省学务处提调身份去日本考察学务。

（一）推出四班并进之法

在日本考察学务期间，方旭通过对日本各类学校的参观与学习，获益匪浅，并写成《州县学堂谋始》一书。在书中，方旭针对在日本的所见所闻，发表自身对于培养师资的看法。“（卑职）悉心筹画，拟请为四班并进之法。一曰速成班：令州县各择年长而中学通者一人，派赴日本习速成师范，八月毕业，回国专为经理学校之员。二曰预备班：于省城设东文学舍，令州县择年二十以上中学稍深者，送舍习东文东语兼习英语。一年再派赴日本习本科师范，三年毕业回国，以为高等小学校教习之员。”方旭在日本考察学务的这段时间里，对于培养师资的方式有了较为深刻的理解与认识。尤其是其提出的四班并进之法，对当时清廷学制的演变影响颇大。

（二）癸卯学制的出台

方旭赴日考察学务所得，尤其是其撰写的《州县学校谋始》，对于清廷培养师资方面，帮助甚大。清廷规定“各省城初级师范学堂，当初办时，宜于教授完全学科外，别教简易科，以应急需；俟完全学科毕业有人，简易科即酌量裁撤”。同时，在《奏定学堂章程·学务纲要》中，清廷也作出如下的分析与相关规定：“宜首先急办师范学堂。学堂必须有师。……此时惟有急设各师范学堂，初级师范以教初等小学及高等小学之学生；优级师范以教中学堂之学生及初级师范学堂之学生”。从清廷的相关学务章程与规定中可以看出，办理师范速成班、师范传习所以应对师资紧缺这一难题，与方旭的主张相得益彰。由此也可看出，清廷废科举、兴学堂、举人才的急迫心理。

三、方旭回国后继续办学的成绩

方旭自日本考察学务归来，尤其是在其撰写的《州县学堂谋始》的激励下，办学措施愈发清晰，并逐渐获得较大的成绩。光绪三十年～光绪三十一年（1904～1905），方旭署理夔州府代理知府。在此期间，方旭建立夔州府第一所官立中学堂。同时，方旭为了有序管理夔州府学务，便仿照日本成立的各种学务会，成立了夔府学务综核所，并撰写制定《学务综核所章程》，以期夔州府学务办理能顺利进行。在方旭的指导下，四川的师范学堂、师范传习所等培养师资的机构，很快建立起来。

辛亥革命后，方旭定居成都，继续关注与支持川省学务的办理。1916年，四川吏学馆建立时，便专门聘请方旭为主讲。1922年5月1日，锦江公学举行开学礼时，亦柬请方旭、刘贤荥等莅校参观。方旭对于四川的学务、教育一直都很关心，并在办理川省学务中占有一定的地位。

四、结束语

方旭入蜀为官，在清末新政之后，受壬寅学制的影响，积极在地方办理学务，注重地方小学堂、蒙学堂等的创办。由于办学认真，他以四川省学务处提调的身份赴日考察学务。经过此次学务考察，方旭针对培养师资，提出“四班并进”之法；回国后，继续以“四班并进”之法认真培养师资以及办理学堂。辛亥革命之后，方旭对四川学务、教育的关心依然持续着。当方旭逝世时，官方对其在学务方面的贡献给予褒扬。由此可知，方旭在川中主持学务之事，成绩颇嘉，受到川中人士、中央政府的肯定与褒扬。

注释：

① 方旭（1851—1940），字鹤斋，安徽桐城人，著《鹤斋诗存》《工余琐记、益州书画录》。