高校视觉传达设计专业产教结合的教学探究

郑冬冬

摘 要：在当前时代背景下，市场人才的竞争越来越激烈。视觉传达设计属于新型学科，社会对于相关人才的需求非常高。正是这一情况，许多高校都设有这一专业，但部分高校为了在学生资源竞争中脱颖而出，盲目提升招揽人数，而对于人才培养有所忽视。为了解决这一问题，高校就需要采用产教结合的模式，以此保证教学水平。本篇文章主要描述了高校视觉传达设计人才培养的目标和状况，探讨了教学的问题和处理方案，并对于产教结合教学模式的应用方法发表一些个人的观点和看法。

关键词：高校教育;视觉传达设计;产教结合;教学工作

引言：对于我国教育行业而言，近些年的整体发展非常快。视觉传达设计属于新兴行业，社会对于相关人才的需求非常大。但由于部分学校的教育模式存在问题，导致人才培养的效果未能达到预期。针对这一情况，高校就要转变自身态度，将产教结合的模式融入进来，改进培养模式，以此提升教育水平。

一、高校视觉传达设计人才培养的目标和状况

（一）培养工作的目标

对高等教育来说，本身属于一类包含多个层次的基本概念，在授课的时候，应当防止运用统一的尺度对教育工作进行衡量，而需要尽可能培养多种不同类型的人才，以满足各个岗位的需求。结合当前时代的发展状况以及视觉传达设计科目原有的特点将创新人才、应用人才的培养作为基本目标，并以目标为核心，设置与其完全对应的培养模式。

在近几年之中，我国视觉传达设计专业有了较大的发展，部分学校为了能够招揽更多的年轻人才，选择降低招生门槛，强行提升学生数量，而对于教学工作的质量有所忽视。如此就会造成企业的岗位要求和学生的能力水平存在差异，在学生毕业之后，无法直接就业，影响了个人发展。针对这一情况，学校教师就要转变个人态度，传递相关理论和职业技能，以此提升学生的实践水平和创新水平，促使其能够更好地适应未来的行业。

另外，视觉传达设计十分注重科技水平和艺术特色，应用性非常强。年轻人才除了要具有较强的思维水平外，还要拥有想象能力，在参与工作时，能够积极配合整个团队，付出自己的全部[1]。

（二）教育发展的状况

在20世纪初期，我国视觉传达设计便开始起步。早期的时候，基本上都以图画手工科为主，直到1917年，高等职业教育在正式开启。在这段时间内，教育目标基本都是促进国家发展以及振兴民族工业为主，一直到改革开放，整个行业才有了较大进步。经过图案学和工艺艺术，慢慢变为设计艺术，并形成一门科目。通过这一变化能够直接看到我国社会的整体发展。之后，相关专业的内涵也变得更为丰富，尤其是在进入21世纪之后，拥有这一专业的学校已经超过了500所，而且还在持续增加，几乎所有美术学校都有这一专业，教育规模一直在扩大。

二、高校视觉传达设计教学的问题和处理方案

（一）教学存在的问题

不同学校由于自身情况差异较大，教学质量自然也完全不同。一些高校将重心全部都放在了扩大办学规模方面，并未注重教学效果，使得实际培养的毕业生能力没有达到规定要求，和市场的整体需求差异较大。此外，一些学校在培养人才的时候，并未注重实操性、应用性以及创新性，教学模式本身也不够完善，导致教学活动的整体效果不佳。

（二）教学问题的处理方案

在当前背景下，对高校视觉传达设计专业来说，相关研究工作极为紧迫。通常而言，相关教育工作应当以应用型教育模式为主，在开展改革工作时，也要朝专业化方向发展，突破早期教育模式的限制，紧跟时代的基本需求，将一些全新的思想理念、基本意识和教学技能融入到课堂教学活动之中，确保授课内容和整个市场的基本需求完全接轨，在注重科技创新的同时，也能将经济价值考虑进来。教师在开展设计教学工作的时候，理应时刻秉持科学精神，明确实践练习的价值所在，并对学生的创新能力和基本意识展开培养，使其整体能力逐步提高[2]。

所谓教学模式，主要是基于特定的教学理念进行长期指导之后，慢慢形成的培养方案和过程的组合，是实现预期目标的基本路线。通过对产教结合的方式展开改革，主要基于“2+1”的人才培养模式和专业设计特点，在授课的时候，除了要注重学生的实践能力的强化，还要不断加强职业素养的培养。为了实现这一目标，高校在拥有较为完整的知识体系同时，教师还要有意识地对学生的创新素养展开培养。在应用产教结合模式之后，能够将专业课内容、职业素养以及实践水平全面融合，将实际参加的过程作为核心，注重实验本身，强调每个角色的适应体验，以此为基础，能够有效解决早期人才培养不到位的问题，进而抚育出大量优秀的人才，为整个行业带来更多活力。

三、产教结合教学模式的应用方法

（一）稳定的项目任务

企业理应确保项目一直处在较为稳定的状态。在设计专业中，课程内容基本上都以项目导入为主，因此稳定的任务便是确保产教结合工作顺利施行的基础。高校通过应用这一模式，能够单独设置校外企业单位，并建立工作室。一些能力较强且有着创业意愿的学生，就能进入到工作室之中，开展实践练习，接受锻炼，不断提高自身水平。

（二）有效落实制度内容

对工作室而言，本身属于一类开放度相对偏高的教学空间，能够自主展开管理。在应用产教结合模式时，高校可以应用“雙选”机制，对具体责任和权利予以明确，从而保证所有教育资源都能得到有效利用。每当进入学期末的时候，就能进行目标考核，基于最终结果的质量和数量，把握学生的学习水平。未来在授课时，就能采取针对性教学方式，逐步提高学生的整体能力。

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（三）优化教学内容

教师在授课的时候，理应结合学生们的能力状况以及个人需求，对教学内容以及教学方法予以调整，在整个公司之中展开情境创设，引导学生逐步完成个人角色的转化。早期在授课时，教师总喜欢将自己当作教学主体，独自一人站在台上，向学生们传递内容。这种模式虽然能够保证知识传递到位，但却会扼杀学生的积极性，使其实践能力的提高受到限制。因此，教师就可以尝试采用沟通交流的方式，让学生自主参与到项目之中，逐步完成承接、沟通、方案设计以及竞标工作之中，促使其综合能力得到提升，不仅能够进行案例分析，也能做到汇报和写作。此文，教师还要通过多种不同的方法展开综合教学，引导学生对案例展开全面把握，通过实际操作，找出其中的问题所在，并运用自己所学的知识内容，解决眼前的问题，进而提升教育工作的实际效果[3]。

（四）采取教师聘任制度

不同教师的能力差异明显，工作室可以根据教师的水平，将其分配在不同的岗位中，让一些专业水平较强的教师能够做到学以致用。一般来说，具体教师的人选需要由学校自己负责安排。由于教師的整体数量有限，因此必须设置大量兼职教师，具体人数占总人数的三分之一到二分之一。而一些全职教师，则需要对学生们的学习情况予以负责，并采取指导工作，时刻把握其知识学习的状况以及技能掌握的情况。如果有必要，且学校具备相应的条件，工作室也可以尝试邀请行业的知名专家来到学校之中，让其定期在学校内部开办讲座，向广大学生告知行业发展的具体情况，拓展个人认知。

（五）扶持产业项目

在产教结合教育工作之中，文化创业产业园一直都是其中非常重要的基础部分。在完成建立之后，能够有效拓展学校授课的整体规模、改善学校的内部条件，并提升教学工作的质量。产业园鼓励企业投资入驻，政府勾依靠降低税收等多方面优惠错的方式，对投资进行吸引，同时也能吸引大量优秀的综合型人才，从而使得整个区域的经济水平有所提高。此外，高校内部也要根据自身的状况，出台一些扶持类政策，促使教师和学生们愿意自主参与到创业工作之中。时间一长，学校的整体氛围就会得到改善。不仅如此，学校在以此获得了经济收益之后，还能通过入股的方式全部投进工作室之中，将其作为创业活动的资金成本，推动工作室持续发展[4]。

四、结束语

综上所述，视觉传达设计和整个社会的联系非常紧密，伴随我国经济的快速增长，对于相关人才的需求也在增加。早期由于部分学校的教育理念存在偏差，导致人才培养的效果没有达到预期。为此，教师就要转变个人态度，将产教结合融入进来，以此转变教学模式，促使学生们的整体素养得到提升，进而能够在毕业之后有效适应社会工作的要求。

参考文献：

[1]刘兵.高校视觉传达设计专业产教结合的教学研究[J].作家天地，2019，000（024）：P.182-182，194.

[2]钟国燕，李斯.高校视觉传达设计专业产教结合的教学模式研究[J].美术教育研究，2018，000（013）：128-129.

[3]高晨.高校视觉传达设计产教结合的工作室制教学模式研究[C]//2019年"一带一路"与长三角经济文化发展论坛论文集.2019.

[4]李正周.视觉传达设计专业"产教融合"发展的实践途径探究[J].设计，2017，000（009）：94-95.