高中英语读写整合教学模式研究

孙宪梅

（吉林省通化钢铁集团有限责任公司第一中学 吉林通化 134003）

引言

在以往高中英语教学中，大部分教师由于受到传统教学理念的影响，利用灌输式、填鸭式教学模式，并且利用题海战术提升学生英语成绩，没有考虑到培养学生英语知识综合应用能力，严重影响到了学生英语读写技能的提升。在素质教育背景下，要求高中英语教师把培养学生阅读能力与写作能力作为重点内容，这也是提升学生整体英语水平的必然要求。因此，在实际教学中，教师应打破传统教学模式的束缚，循序渐进的对学生进行读写整合教学，进而从根本上提升学生的英语读写能力。与此同时，教师需要结合教学目标和内容，有意识的整合阅读教学和写作教学，进而有效提升学生英语能力。

一、高中英语教学现状

首先，教学目标不够明确。现阶段在高中英语教学中，部分教师由于受到传统教学理念的影响，没有深刻理解读写结合的重要性，导致在实际教学中设计的教学目标不够科学合理，严重影响到教学效果和质量[1]。其次，教学设计较为片面。在读写整合教学中，教师需要对教学设计进行不断优化，把阅读教学和写作教学进行充分整合，并且做到自然转换两种教学。但是，现阶段，部分教师在教学设计中存在片面性问题，常常存在难以利用语言形式表达教学内容的问题，严重影响到学生读写能力的提升。

二、高中英语读写整合教学模式

（一）结合教材，开展读后续写活动

在新课改背景下，读后续写是对学生阅读能力和写作能力进行检测的重要途径，符合英语核心素养中培养学生语言能力与思维品质的要求。因此，在实际教学中，教师需要顺应时代的发展，基于新课标具体目标，寻求培养学生阅读能力和写作能力的有效途径[2]。在实际教学中，教师需要指引学生多进行阅读，积累更多的词汇，熟悉英语惯用表达，对优秀文章进行模仿，对其中的信息传递方式进行学习，使学生可以在阅读中把英语语言知识迁移到写作中。高中英语教材的阅读素材，都是经过精挑细选的，可以有效培养学生的阅读能力，并且也是指引学生学习写作的范本。在教学过程中，教师可以结合教材内容，组织学生深入阅读文本，指引学生通过读后续写，再利用与深加工课文中的词块与句型，鸡儿实现语言输入和语言输出的目标。

例如，在讲解“Festivals around the world”中“A sad love story”课文时，其是有关情人节遭遇的小故事，其中穿插了中国七夕节民间传说牛郎和织女的故事。该篇课文情节曲折，内容生动，适合学生阅读和续写。在教学过程中，教师可以快速阅读，别寻找到：who、when、where、what happened、why happened、how feel这几个要素，使学生可以对课文体裁和大意进行了解。紧接着，教师可以要求学生细读课文，使学生学会利用英语对中国股市进行讲述，提升学生文化意识。最后，教师可以延续课文话题，对续写任务进行布置，要求学生以小组为单位，对故事结局进行合理想象。通过这样的读写结合教学模式，可以有效提升学生读写能力，并且还有助于提升学生的英语综合素养。

（二）整合话题，开展模仿写作活动

在高中英语教学中，仿写就是指模仿范文练习写作，其是对学生写作能力进行提升的基础教学模式，在该过程中要求学生对范文进行仔细阅读，指引学生在范文中对文本行文结构和表达方式进行学习。在实际教学中，教师可以把常常接触到的话题进行整合，指引学生模仿写作常见话题的优秀范文，进而从根本上提升学生的书面表达能力。教师需要注意的是，在模仿写作中，教师需要注意话题整合工作，把优秀的范文提供给学生，使学生可以做到举一反三和触类旁通，有效提升学生读写水平和能力。

例如，在讲解“Friendship”时，教师可以对学生进行提问：Why do you need friend？ Do you have one friend or some friends？Dose a friend always have to be a person? Who/What is your friend if your friend is not only a person? Can you introduce your pet friend or other friend which is not a person?要求学生带着问题，以小组为单位进行讨论，为后续写作奠定基础。紧接着，教师可以给学生展示一些范文，使学生对范文中行文结构与好词好句进行学习，然后要求学生进行以朋友为话题，利用范文中所学词汇。句型等进行模仿写作。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中英语教学中，实施读写整合教学模式是非常重要的，不仅可以有效提升教学质量，还可以促进学生英语综合素养和能力的发展。现阶段，由于受到多种因素的影响，部分教师并没有意识到阅读教学和写作教学整合的重要价值，导致影响到了教学效果。因此，教学过程中教师需要转变自身的教学理念和模式，结合学生的实际情况和教学内容，科学合理的开展读写整合教学模式，把学生作为教学主体，在教授学生英语知识和技能的同时，培养学生阅读能力和写作能力，促进学生英语综合素养的良好发展。