小学语文复述教学的现状及对策研究

2020-01-06拉巴琼达

科学咨询 2020年46期

拉巴琼达

（西藏自治区日喀则市拉孜县拉孜镇中心小学西藏日喀则 858100）

小学生根据思想水平和年龄的不同分为几个阶段，低年级小学生的语文复述教学主要是培养小学生能够复述文章的表面意思和自己比较喜欢的文章片段，中年级的小学生要具备文章含义的复述能力，高年纪的小学生则是需要具备一定的重点复述能力[1-3]。但是很多的小学语文教师不能抓住复述教学的侧重点，在实际的语文复述教学中存在很多的问题，下面将对小学语文复述教学中存在的问题及相应的解决对策进行详细分析，促进小学生取得实质性的复述能力的提升，也使得小学语文复述教学课堂效果不断提升[4-7]。

一、小学语文复述教学现状分析

（一）教学设计不清晰

新课标对小学生语文课程中的复述教学具有一定的要求，但是很多的教师在实际的复述教学中缺乏清晰的目标设计，只是利用自身的教学经验进行语文教学，没有体现语文复述教学相关的内容；还有一些教师在实际的教学设计中，将问题难度设置得过高，导致大部分学生不能有效完成复述教学课程的相关内容，使得小学语文复述教学的整体效果不佳。

（二）教学方式陈旧

在小学语文复述教学的过程中，很多教师缺乏对教学方式的更新，在实际的教学中不能完整地实行教学环节，对小学生掌握复述能力具有负面影响；还有很多的教师在实际的语文复述教学中缺乏灵活性，导致学生失去对语文课堂的兴致，自然不能有效实现小学语文复述能力的提升。

二、有效提高小学语文复述教学综合水平的对策

（一）加强对相关知识的补充

所谓的小学语文复述教学，主要的目的就是培养小学生对信息的理解和重复，然后根据小学生年龄段的不同，分为简单复述、仔细复述以及拓展性的复述，小学语文教师应该充分了解每个阶段的小学生需要掌握哪类复述能力，然后进行语文课堂上的知识补充，使得小学语文复述课堂教学内容更加恰当。进行小学语文复述教学并不是让学生背诵文章，而是通过对文章的理解和补充，利用自己的话术进行重复，高年级的小学生可以结合自己的思维和语文技巧进行信息的扩充，促进思维情感的不断延伸，也为小学生实现自身综合能力的提升奠定基础。

（二）明确教学目标

小学语文教师应该根据课程提纲的具体要求和小学生的具体情况进行教学目标的确定，促使每个小学生都能实现自身复述能力及其他各项能力的提升，教师应该在语文教学中注重对低年级小学生的简单复述的训练，对中年级小学生进行详细的复述训练，对高年级小学生进行拓展性复述能力的训练，以小学低年级的学生为例，大多数的低年级小学生的逻辑思维还没有形成，语言表述也经常出现错误或是不完整的情况，导致语文教师无从教起，教师应该以小学生的这种特点为基础进行教学目标的合理设定，首先让学生学会正确表达，通过简单的复述训练学会说明事情，然后再进行进一步的表述教学。低年级小学生在进行语文复述课堂学习的时候，主要还是依靠兴趣实现自身能力的培养，所以教师在进行教学目标的设定的时候，还应该以学生的兴趣为基础进行合理设计，促进低年级小学生实现自身语言能力的不断提升。

（三）掌握教学技巧

小学语文复述教学中，要想有效提高教学效率就要掌握一定的教学技巧，在实际的教学过程中有效完成各个教学环节，先让小学生进行文章的阅读，然后根据课文内容提炼主要的句子，最后用自己的话将重点句子进行连接和表述，以这种方式进行小学生复述能力的训练和培养，促进小学语文复述教学课堂效果的提升。小学语文教师还应该利用多种教学方式促进复述课堂更加活跃，比如画图法、填充法以及角色转换法等。以角色转化法为例，就是让小学生通过转换角度进行复述，促进学生深入体会文章的中心思想，在实际的复述中更能突出各种线索和情感，还可以引导学生进行各种附加动作的想象，需要注意的是在复述过程中应该始终保持统一人称，只有掌握小学语文复述教学中的各项技巧，并进行合理的设计才能促进复述课堂实际效果的提升。