浅谈初中数学教学中学生自我纠错能力的培养

沈国银

（田家炳中学 江苏淮安 223001）

初中数学相比小学而言，其涉及的知识层面更多且深度上升一个级别。数学学科的特点为答案唯一，思路多样化，在初中数学的学习中尤为突出，这就要求教师在数学课堂教学中，注重对学生数学思维的培养，让学生从学习过的知识以及总结的经验出发，培养学生的自我纠错能力，巩固旧知，加深对于数学知识的理解以及掌握，让学生感受数学具有的独特魅力，这样做，一方面调动了学生自主学习的积极性，很好地激发了学生对于数学知识学习的研究与探索。另一方面，有利于学生更好地掌握数学课堂所学知识内容，促进学生在数学学习方面更快更好地发展[1-2]。

一、现阶段初中数学教学中学生自我纠错能力培养遇到的困难

初中数学教学中学生自我纠错能力的培养有利于学生直视数学错误，迎接挑战，不断完善自身数学知识储备，增强个人数学学习能力，促进自身更快更好地发展，为我国教育事业的发展提供了前进的动力，然而现阶段，由于初中学生自我纠错能力培养还处于发展阶段，教师对于学生纠错模式创新还不够完善等因素，初中数学教学中学生的自我纠错能力的培养面临着挑战与困难。

（一）教师对于学生数学自我纠错能力不重视

初中数学相对于小学无论是知识的层面还是深度都上升了一个台阶，这就要求学生能够筑牢基础，积极培养自身的数学纠错能力，巩固课堂数学知识，一步一个脚印地逐个击破。然而现阶段一些教师对于学生数学纠错能力的培养不重视，固步自封，没能科学合理地进行学生自我纠错任务的安排，使得学生对于数学错误认知不够清晰，对数学重点知识的掌握不够，理解不够深入，学习更趋向于表面化和形式化。针对这样的现状。我认为教师应该不断提高完善自己的教学策略，引导学生进行数学自我纠错思维的建立，提升数学学习的技能，最大限度地帮助学生抓住课堂，激发学生对于数学知识的探究，充分发挥主观能动性，增强学生的数学学习能力。

（二）教师采取的纠错教学模式与教学手段较为落后

教师与学生都是课堂的重要参与者，二者相辅相成才可以高效地完成数学课堂的教学，现阶段一些教师不顺应教育的改革趋势，依旧沿袭传统的纠错教学模式，内容单调枯燥，教学形式缺乏生气，忽视以学生为主体的课堂地位，课堂教学安排没能立足于学生层面，不适应学生自身特点以及需求。探索适应学生自身数学自主纠错的教学形式，但教师对于学生数学自主纠错的内容和时限安排不合理，缺少与学生的互动交流，没能与学生一起开展数学自主纠错任务；积极引导学生进行数学纠错，但没能营造积极活跃的课堂氛围，同时没有坚持“以学生为主体”的教学理念，不利于学生深化数学自主纠错的重要作用，对于自主纠错的核心没有明确的理解，从而使得数学自我纠错意识未深入到学生的日常学习生活中，不利于学生充分发挥自身价值。

二、初中数学学生自主纠错能力的培养

（一）教师重视学生自主纠错能力的培养

教师作为教育知识的传授者，对学生高效学习提供了强有力的保障。教师对于学生数学自主纠错的重视以及纠错模式的创新直接影响到学生对于数学学习的理解与掌握，为提高学生在数学方面的学习时效性，教师应加强对于学生数学自主纠错能力培养的重要性感知，合理进行数学纠错的计划安排，将数学自主纠错落实到学生个人，在学生群体中树立自主纠错的思维观念，拒绝形式主义教学的现象发生，同时教师应该抓住数学自主纠错能力培养的侧重点，注重对学生数学学习的沟通实践，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生更好地改进数学自主纠错的方式，提升学生在数学学习中的能力。

（二）加强学生数学自主纠错的实践探索

数学自主纠错重在实践，教师在进行数学课堂教学安排中，要适当地规划学生的自主纠错时间，增加学生自主纠错的频次，进行小组纠错分析探讨，让学生之间加强沟通交流，对于数学错误进行探索分析，巩固数学旧知，强化学生自身数学自主纠错能力。深入贯彻落实新课标的改革，不断进行课堂纠错环节的改革创新，为学生数学自主纠错找到侧重点，把握住重难点的学习。

（三）强化学生数学自主纠能力的提升

学生作为课堂教学的主体，在配合教师高效完成数学教学任务中发挥着至关重要的作用。学生数学自主纠错能力的培养仅靠教师一己之力难以高质量完成，学生必须深化学生主观纠错的意识观念，把握数学自主纠错的核心内容，充分调动数学自主能动性，强化学生数学自主纠错能力的提升，端正学生对于数学学习的思想态度，不断丰富自身知识储备，拓宽数学知识层面，完善数学学习方案，根据自身特点选择适合自身发展的数学自主纠错模式，有利于学生在数学学习中充分发挥自身价值，促进自身更快更好地发展。

三、结束语

学生数学自我纠错能力的培养，有利于学生强化数学知识的巩固复习，初中数学作为一门内容复杂、逻辑思维较强的科目，在学生的数学学习阶段起着承上启下的重要作用，这就需要学生能敢于克服数学重难点，强化数学自主纠错能力的培养，不畏惧错误，敢于直视，以积极的心态去迎接错误，查漏补缺，寻找自身知识储备的漏洞，提升数学学习技能，促进学生在数学学习方面取得良好的成效。