浅谈导学案在教学中的作用

伍胜培

（开平市第六中学 广东江门 529300）

一、导学案在英语教学中使用的优点

（一）导学案的使用有助于教师英语专业知识点的储备和质量的不断提升

英语教学作为一门综合语言教学类专业课程,拥有非常庞大和连贯的专业知识传授系统。教师在编写导学案设计的时候,不能仅仅着眼于课本一节课所需要涵盖的主体内容,更多地应该更加注重其中纵横主体知识间的相互联系。除此之外,导学案的具体编写还常常需要授课教师同时去针对每一节课的具体教学任务目标与课堂教学中的重心节点去精心设计,从而才能使得所教授的教学内容重点突出,课后布置的教学作业要求难度合适[1-3]。

（二）导学案的使用也将有助于大大提高教师的英语课堂教学驾驭能力

导学案明确要求教师充分发挥自己的引导作用并尊重学生在日常学习生活过程的主体主导地位。导学案的导学作用要求教师能够通过交流式的互动来营造活跃的课堂气氛,从而充分激发学生的课堂学习兴趣,激励学生真正能够全身心地积极投入到课堂教学过程中的所有各个环节,真正能够做到从“要我学”发展到“我要学”。

（三）导学案的使用可以有助于课堂教学效率的大幅提升

过去几年的英语课堂里,老师和学生总是长期处于一个听和说,一个做和听的固定化和角色化的限制中。老师认为单调枯燥的教学陈述难以充分激起学生的学习兴趣,容易严重分散他们的学习注意力,课堂教学效率低下,无法有效营造良好的课堂学习氛围。然而导学案的运用有效激发了学生自主学习的积极兴趣,进而将其转化为学生强烈的自主学习动力。学生一旦具有了积极的课堂学习心态,便一定会非常主动地积极投入到课堂的各种学习活动中,那么课堂的教学效率便一定会得到提升。

（四）导学案的使用有助于学生能力的不断培养

《基础教育课程改革纲要(试行)》中也有明确指出：一定要改革目前课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。导学案的使用,能从本质意义上去彻底改变传统教学一言堂,去努力打造真正以促进学生成长为学习中心的优质教学课堂,这对学生综合能力的发展可以起到一个极其重要的推动作用。

二、导学案在英语教学过程中的应用

(一)自主预习,以导定学

老师在学生上课前先下发导学案,让每个学生根据导学案的内容进行自主预习。这一部分通过精心设计每个问题,让学生自主去探索寻找答案,转变学生在学习过程中的被动地位,树立其学习主体的地位,激发学生的学习热情。学生可以记下自己在解决问题过程中的一些疑惑,供其在课堂上进行小组互动合作使用。教师通过收回的导学案来检查每个学生的预习情况,再通过统计分析学生所反馈的问题,把握学生学情,更加有针对性地组织进行教案课堂教学,做到以案导学，先行定教。这部分的教学设计使得“要我学”可以转变为“我要学”,培养学生的独立自主思考能力和自主学习指导能力,为促进素质教育的发展提供切实的保障。

(二)小组合作

课上组建不同小组探究这些问题的正确答案,这部分讨论着重于对学生交流沟通、合作能力的培养,将一些教学重点、难点以不同问题的回答形式依次抛出,让学生在小组中积极进行参与讨论,学会积极发表自己的观点意见与学会倾听他人的意见,并且还要学会有机整合、融会贯通。这样的课堂合作教学过程既可以真正达成课堂学习目标,又可以真正做到让学生充分体会课堂合作的巨大乐趣。

(三）课堂教学评价

合理有效的课堂教学评价质量体系建设可以为英语教学模式的不断发展提供良好的质量保障。例如,我们在组建小组的时候,可以建立评分考核机制。每组的组长会根据每组同学回答问题的答案正确率和回答积极性来评选出最佳回答小组,给此最佳小组进行加分。除此之外,每个小组内部还要选出最佳组员与最不积极的组员,进行小组相应的集体加分与综合扣分。教师则一定要注意做到对不够积极主动的同学及时进行督促和耐心指导以及对积极主动同学加以鼓励。这样的教学方法下,教师不再总是一个人发言,学生也不再只是被动地去聆听,那么这样课堂教学中的氛围就不会因此显得枯燥无趣,教学的工作效率也自然能够随之有所提高。

三、结束语

运用导学案的课堂教学模式有利于教师直观地了解学生的学业情况，设计最符合学情的课堂讨论问题，并且根据问题来确定教学的情况。导学案对于教师教学方向的导向作用以及对于学生自我学习的引导作用可以保证学生的主体地位。同时，导学案教学模式中的学生相互讨论与师生相互讨论环节增强了互动，激发了每一位同学对于学习的热情与积极性，在真正意义上提高了课堂效率。

总而言之，基于建构主义的导学案教学模式，真正还原了学生在学习中的主体地位，促进了学生的自我学习能力培养，提高了学习效率，优化了教学质量，值得提倡。