小学数学游戏化教学的策略研究

吴宇晴

（江苏省吴江实验小学教育集团苏州湾实验小学 江苏苏州 215000）

在小学教育改革的发展背景下，社会对小学生的综合素养有了更高要求，而传统的教育方式无法很好地满足新的要求。在这样的背景下，游戏化教学的优势逐渐展现，也因此在教育领域受到重点关注。如何高效地将游戏化教学与教育活动紧密结合，是当前教育领域实施游戏化教学的主要难点。本文将重点讨论使用游戏化教学在小学数学学科中的具体应用，为教师在今后的教学中指明方向[1-2]。

一、游戏化教学在小学数学学科中的应用

（一）应用方式

游戏化教学是一种新的教学方式，将游戏引入课堂教学，而在这个过程中如何恰当地引入是教学者需要重点思考的问题。游戏化教学的应用方式与教学环境相关，教师要把教学内容和教学环境结合，采用不同的教学方式来教学。小学生思维简单，要想做好教学内容的衔接，可以借助简单的教育游戏，首先让学生了解游戏的背景，然后教师进行演示，在这过程中让学生掌握新知识，从而顺利完成教学任务；此外游戏化教学还能调节课堂氛围，激发学生的学习热情，通过教学游戏还可以测试学生的学习效果；更进一步来说，游戏化教学可以搭建游戏化的教学平台让学生主动完成学习任务。

（二）应用原则

游戏化教学要以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人。在游戏化教学的过程中，师生互动让课堂教学成为一个动态的学习过程。同时，游戏化教学要遵循“三适”原则：适当，就是教师要根据教学内容合理地设计教学案例，不能为了游戏化教学而教学；适时，掌握好课堂的节奏，适时地引入游戏；适度，要掌握游戏设计的难易程度。

二、小学数学学科开展游戏化教学的策略

（一）目标设计策略

在游戏化教学中，目标设计策略通过关卡的方式来激发学生的胜负欲，教师可以将教学目标设计成一个个的关卡，让学生在层层闯关中获取知识。把闯关与数学教学内容相结合，让学生在闯关过程中，利用自己掌握的知识完成游戏，获取知识。教师要列举清晰的学习目标，学习任务要有一定难度，同时还要符合学生的认知水平，从而让学生产生沉浸感，通过循序渐进的方式让学生保持闯关的兴趣。

（二）规则设计策略

规则设计的目的就是让游戏化课堂能够顺利进行，也是游戏化教学的基础，需要有多种游戏元素相互组合，根据实际的需求选择合适的游戏元素。教师在使用游戏化进行教学之前，要注意明确规则，让学生在规则中获取成功的标准，清晰明确的规则是维持游戏化教学的标准。

（三）合作设计策略

在游戏化的过程中难免会产生竞争与合作，竞争能够激发学生的积极性，而合作是让学生能够懂得团队协作的意义。在进行游戏化设计的过程中，教师要为学生创造竞争与合作的条件，通过科学的方式让学生懂得竞争与合作的意义。

（四）奖励设计策略

在教学的过程中，激发学生的学习兴趣非常重要，因此，在游戏设计的过程中可以利用一些奖励机制来鼓励学生，比如排行榜、徽章获取等，教师在进行游戏化教学的过程中，根据教学内容设置游戏剧情，让学生根据兴趣爱好选奖励，从而让学生全身心地投入到课堂学习中。

（五）故事设计策略

好的教学游戏要有故事情节作为引线，通过情节的发展，让学生逐步地完成游戏目标，同时还要保持学习内容与故事情节的平衡。在进行故事设计时，教师要针对各个学生的特点来设计合理的故事情节，不能为了故事情节的顺利发展而脱离学习内容。

三、小学数学“角的度”游戏化教学案例设计

在学习本节内容时，学生要掌握角的概念，并知道角有大小之分，在掌握这些知识的基础上再进行教学设计。

本节内容的教学目标为：通过引导学生观察和交流，让学生认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，能够独立使用量角器测量角度；通过攻克关卡与小组合作相结合的形式培养学生的竞争意识和合作意识。

教学的重难点就是让学生正确认识角度。故事情节设计如下：太空浩瀚无边，如果没有正确的导航，那么将会在偌大的太空中迷失方向，需要掌握角度才能够获得方向，小明在太空飞行的过程中迷失了方向，现在请同学们帮助他到达目的地。

同学们可以利用键盘上的方向键控制量角器与指针的方向，如果角度重合按空格键，如果角度不重合飞船将坠毁，同学们自己进行闯关吧，要记住飞过陨石才算闯过一关。

角的大小用“°”表示。将量角器平均分成180 份，每一份的角度表示为“1°”。

在整个游戏化教学中，利用小组合作的形式，让同学之间能互相帮助来解决问题，通过闯关帮助学生正确认识角度的同时，让学生能够对角度有更深入的理解，从而达到教学的目的。

完成任务后，教师要对各个小组的作品进行展示，并让每组派出一位学生进行讲解，最后教师要对本节课的内容进行梳理与总结，并为获胜小组颁发奖品。

四、结束语

在小学数学课堂中引入游戏化教学，通过教学游戏调动学生学习数学的积极性，让学生在教学游戏中愉快又高效地学习。我认为这种新颖的教学方式能够为广大的教育工作者带去一种新思路，如果在此基础上进一步探究，在教学的过程中不断探索游戏化教学的方式方法，让教师与学生都能够尽快地适应游戏化教学，那么对于小学数学学科的教学会有较好的提升效果。