初中英语教学中有效利用多媒体教学的几点思考

2020-01-06李燕

科学咨询 2020年46期

李燕

（甘肃省白龙江林业管理局中学甘肃陇南 746010）

科学技术在不断地发展，其不仅在我们的日常生活中发挥了作用，在教育方面也发挥了必不可少的作用，特别是在英语教学中，这一学科与其他学科有着较大的不同，往往考验学生的语言表达能力以及听说读写能力，更考验学生的综合能力，因此单纯地利用教师板书的方式，往往并不能使学生学习到更多知识，更有相关专家指出，学习并不是围绕教师所进行的，而是通过学生实践方式参与到学习活动中，让学生体会到英语学习的内涵，而借助多媒体这种方式能够使学生更深入地了解英语背景以及英语知识[1-3]。

一、利用多媒体教学的优势

从根本上来说，在对初中学生进行英语教学时，其主要目标不仅是为了学生能够更好地用英语进行交流，还要求学生能够在学习英语知识的过程中了解到其背后所包含的背景，体会到不同国家的不同背景，而利用传统的教学方式往往无法实现这一点，因此教师在教学中充分利用科学技术，能够使学生了解更多方面的英语知识。所谓多媒体教学是指利用科学技术，将教学资源以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来，这种方式较生动形象，与传统的教学相比，这种方式往往使学生能够更好地接受并积极融合到这一教学背景下，从而加深学生在学习过程中对于所学知识的印象，使得学生的口语能力以及对英语这一门语言有着更深入的了解。除此之外，借助科技这一方式也具有功能多样化的特点，其涉及内容范围较为广泛，因此在利用多媒体进行教学的过程中，教师可以借助其包含的资料模拟不同的教学环境。

二、多媒体教学在初中英语教学中的注意事项

（一）注重与实际生活相结合

在对初中阶段的学生进行教学时应讲究教学策略，这一阶段的学生有较强的叛逆心理，倘若教师未能采用正确的方式进行教学，学生往往会对于乏味的英语知识以及语法知识产生厌烦的心理，因此在教学中，教师在借助多媒体技术的前提下，也应注意与当今实际生活相融合。

比如说在学习《What did you do last weekend》这一篇课文时，其教学目标主要是使学生在学习过程中能够掌握情态动词和祈使句的用法，教师在讲解过程中如果只利用多媒体技术对学生进行语法的讲解，并不能充分发挥出多媒体技术的优势，因此教师可以将日常生活融入多媒体技术中，以幻灯片的形式展现出“上一个周末你做了什么”这一教案，并通过学生互答的方式锻炼学生的语言表达能力，这一做法充分体现出了英语大环境，并通过日常对话的方式让学生进行语句的练习，从而使学生能够更好地掌握日常生活用语，除此之外，该种方式对于学生了解西方文化也起到了积极的作用，同时由于多媒体技术与生活相接近，因此利用该种方式进行教学是极其有利的。

（二）切勿忽略传统课堂的作用

在利用多媒体技术进行课堂教案的设计过程中，并不能忽略传统课堂在其中所发挥的作用，有些教师在这一过程中往往将整堂课的内容都以多媒体课件为主，这往往改变了课堂的本质所在，如果从头到尾地利用多媒体课件，教师并不能及时地掌握学生的学习情况，因此在教学过程中教师应做到有选择性地利用多媒体技术。

比如说在《How can we become good learners》这一课文的学习中，教师可以首先引入by 加动词ing 这一句型，紧接着再通过学习How 引导的疑问词复习所学知识，针对这一单元的主题，教师可以通过合作学习的方式，让学生能够对于所学语法有更深入的学习，该篇课文更多的是考查学生以及教师的共同配合来达到学习知识的目的，因此在教学过程中教师可以借助多媒体的方式在其中加入有关“如何更好学习”的素材片，这种方式更体现出了多媒体技术在教学中所起到的辅助作用。

三、充分发挥多媒体的优势

在英语知识的传授过程中，如果固执地利用板书教学并不符合当今学生发展的特点，且这一教学方式较为沉闷，导致了学生与教师之间缺乏沟通，教师并不能更好地了解学生对于所学知识的掌握情况，学生对于教师所讲的内容也可能存在一知半解的现象，而巧妙地利用多媒体技术可以很好地解决这一问题，提高师生之间互动的频率，教师在制作多媒体课件的过程中，可以在幻灯片课件中增加互动环节。不仅如此，在日常教学中学生的口语能力往往也不尽如人意，经常存在学生不敢开口交流的现象，而利用多媒体的方式可以使其得到更好的改善，教师可以通过将图片以及文字相结合的方式为学生创造更真实的英语环境，让学生更好地练习口语，从而真正地学好英语。