高中物理实验教学的改进策略与方向

2020-01-06刘辉

科学咨询 2020年46期

刘辉

（临沂第四中学山东临沂 276037）

在高中教育阶段，物理实验教学受到广泛关注，但由于师资力量有限、教材内容不够完善、物理实验仪器设备不够先进等因素的限制，导致高中物理实验教学成效并不理想，学生物理学习效率不高，物理实验能力也有待提升。基于此，有待把握高中物理实验教学的改进方向与策略，这对于高中物理实验教学质量的提升至关重要[1-4]。

一、端正物理实验态度

在高考的压力下，很多教师在高中物理教学过程中仅仅重视理论知识讲解，而在物理实验教学方面所应用的教学方式并不合理，仅仅是将物理知识点和实验模型讲解给学生，并未开展有效的物理实验教学，甚至认为物理实验活动的开展会占用理论知识讲解时间，此种情况下无法保证学生真正通过物理实验而有所收获，这就不利于学生物理水平的提升。因此在高中物理实验教学过程中，需要把握改进方向，积极端正物理实验态度，明确物理学发展中实验的地位，以实验为依托，物理才更具有说服力。基于新课标要求出发，高中物理实验教学的开展，需要把握物理学习及科学研究中实验方案设计、条件控制、数据处理等方法的重要作用，把握物理实验教学的基本方向，关注物理实验过程，通过系统化教学来提高学生物理实验能力，强化学生物理学科素养。

二、加强物理实验资源配置

在新课标下高中物理实验教学的改进，需要重视资源配置的强化，依据新标准来配合物理实验所需的设备和仪器。当前高中物理教学中，很多实验配套设备都已经落后，无法满足新时代下的物理实验教学需求，尤其是物理实验对于设备的精密度存在较高的要求，物理实验设备的经济投入也比较大，而学校教育资金有限，无法及时地更新物理实验设备仪器，这就极易影响物理实验效果。因此在教学改进方面，需要重视资源配置，保证物理实验设备的先进性，提高物理实验仪器质量。高中物理知识具有一定抽象性，通过物理实验资源的优化配置，能够为高中物理实验的顺利开展提供支持，促进学生物理知识技能的不断增强。

三、改进物理实验教学方式

新时期下高中物理实验教学的改进，需要明确物理实验教学的重要性，坚持创新，就传统实验教学方式加以改进，对学生物理实验兴趣进行有效激发，调动学生主观能动性，发掘学生内在潜力，促进学生物理实验能力的增强，从物理实验出发来就问题进行分析和解决。在这一方面，学校应当对现代化的实验设备和仪器加以引入，对物理实验教学模式进行优化，以网络远程教育系统、电脑多道分析仪器等来辅助物理实验教学，改善物理实验教学成效。在物理实验室管理方面，需要完善相关管理制度，实验室工作人员需积极学习实验相关理论知识及仪器设备使用方法，可在固定时间段开放物理实验室，以满足学生实验需求，逐步锻炼学生的物理实验能力。在课堂理论教学方面，教师不可一味地灌输理论知识，而是要为学生预留一个思考的空间，对学生的探索欲望进行有效激发，在学生自主探究的过程中对理论建立过程形成深刻感知，优化学生物理实验体验，所达到的教学效果特更为显著。教师可有意识地强化学生的物理科学素养，包括总结归纳能力、分析推理能力、建模能力等，促进学生解决问题的能力不断增强。对于物理实验中的现象，可引导学生开展定量实验，将物理实验现象向实验数据转化，就物理实验过程进行推理，组织学生开展理性分析，促进学生思维能力的不断增强。

四、加大物理教师培训力度

高中物理实验教学活动的开展，需要充分发挥教师的主动作用，在物理实验实施过程中，教师的专业素养以及教学能力都直接关系着物理实验教学质量。因此在高中物理实验教学改进过程中，需要以物理教师为对象，加大培训力度，明确物理实验教学与高考物理之间的密切联系，有序推进教学活动，切实提升物理教师的实验教学技能，保证高中物理实验教学质量。通过培训来提高教师对于物理实验的认识，将物理实验与理论知识教学协调起来，转变以往的演示实验方式，创新物理实验教学手段，以调动学生参与物理实验的积极性，高效推进物理实验教学。