提高初中生物实验教学的有效性探究

2020-01-06张玉前

科学咨询 2020年46期

张玉前

（江苏省徐州市撷秀初级中学江苏徐州 221000）

生物实验教学主要是探究性学习，生物实验教学的开展既有利于提高学生的各方面能力，有利于培养学生的生物素养。所以提高生物实验教学的有效性是非常有必要的，所以本文结合生物实验教学过程中存在的问题对生物实验教学有效性提高进行了系列分析，以期对提高生物实验教学的有效性有所帮助。

一、提高初中生物实验教学有效性过程中存在的问题

（一）初中生物教师重视程度不够

生物实验课程也是生物课的一部分内容，对提高学生生物素养具有很大的帮助。但是在初中生物的教学过程中，很多生物教师不能正确认识生物实验的重要性，将生物实验课程看作是生物整个初中生物课的理论补充。所以很多生物实验课程的开展都是应付了事，学生仅需要遵守生物实验课的课堂纪律，然后按照教师的实验过程演示完成整个生物实验就可以，所以生物实验教学的有效性非常低。除此之外，受到传统应试教育教学的影响，大部分初中教师将教学的目标和重点放在学生的考试成绩上面，期望初中学生在中考的时候能够取得一个好成绩，但是生物实验对学生成绩的提高帮助并不是很明显，所以很多教师也很少在上面下功夫[1]。

（二）初中生物实验课课时比较少

现阶段的初中生物实验课不仅不受教师的重视，学校相关方面也没有给予初中生物实验课足够的重视，在安排课程的时候，大部分生物课时都安排给了生物理论课，很少安排给生物实验课。并且生物实验并不是很容易进行的，一个生物实验往往需要很长的时间，这也是生物实验课课时比较少、时间比较紧张的原因之一。

（三）学生不能正确认识生物实验

学生不能正确地认识生物实验课程也是阻碍生物实验课程有效性提升的重要因素。造成这一现象的原因有很多，首先就是上文提到的教师开展的实验课程比较少，导致学生认为生物实验课程并不是很重要，只要记住实验步骤、实验结果就可以了，实践性并不是很强。其次，教师开展实验课堂的形式比较单一，就是教师在课堂上面演示，学生在下面机械地跟着操作，在这种单一的实验教学形式之下，学生没有参与的积极性，生物实验教学的有效性自然也就不高。最后，这种不正确的认识也反映在了学生最后的实验报告上面，很多学生的生物实验报告几乎都是实验过程和实验结果的抄录，很少会有学生会对生物实验结果进行分析，所以大部分初中学生的生物实验能力并不是很强。

二、提高初中生物实验教学有效性的措施

（一）丰富生物实验教学活动

丰富生物实验教学活动能够有效激发学生参与生物实验的积极性，进而提高生物实验教学的有效性。首先可以鼓励学生自带实验材料进行生物实验，这样学生对什么样的实验材料感兴趣就可以自带什么样的材料。比如在“昆虫的主要特征”一节课的实验中，教师可以将这一节课的实验任务提前几天布置下去，让学生自己去寻找自己感兴趣的昆虫，在实验过程中进行观察。通过这种方式不仅可以激发学生参与生物实验的积极性，还可丰富实验的材料，提高学生对于各种昆虫特征的认知[2]。

（二）细化生物实验教学步骤

细化生物实验教学步骤对于降低生物实验的难度，提高学生生物实验的成功率具有很重要的作用。学生进行生物实验的成功率一旦提升，其参与的积极性自然也会随之提升，生物实验教学的有效性也就会跟着提高。所以在实验之前，教师可以为学生细致地讲解实验过程中的一些步骤，更需要注重细节的讲述，唯有这样学生才会在实验的过程中注重这些，并且小心谨慎地操作，这样学生生物实验的成功率将会提升，生物实验教学的有效性自然也就随之提高。

（三）结合生活实际开展实验

学习生物实验知识的目的并不仅仅是为了提高学生的生物实验技能，实际应用也是生物实验教学的目标之一。而且生物实验中也有很多和生活息息相关的，比如说“霉菌产生的适宜条件”“观察鸡卵的结构”等等，因此，学生需要在实验的过程中将学习到的实验理论知识和生活实际进行联系，提高理论知识的运用能力，通过这样的方式提高生物实验教学的有效性。

（四）提高生物实验重视程度

提高学校、教师和学生对生物实验的重视程度，这是提高生物实验教学有效性的基础和前提。首先从学校方面来说，学校需要提高自己对生物实验课程的重视程度，合理安排初中生物理论课程和实验课程的课时，协调好这两个模块的教学时长，为生物实验教学的开展提供时间保障。其次从教师方面来说，教师要正确认识生物实验教学对学生的重要性，改变生物实验课是理论课程补充的看法，丰富实验教学的形式，同时初中生物教师还需要不断地提升自身的生物实验素养，以便能够为学生带来科学正确的生物实验教学。最后从学生方面来说，学生对生物实验的重视程度是生物实验教学有效性的关键影响因素，唯有学生从心底认可生物实验的重要性，生物实验教学的有效性才能够有效提升。