在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养探究

2020-01-06樊枫

科学咨询 2020年46期

樊枫

（江苏省南通师范学校第二附属小学江苏南通 226001）

作为学生成长的重要时期，小学阶段的很多教育都会对学生们的一生造成不同程度的影响，所以，在小学阶段便针对学生的综合素质、心理能力水平做出针对性的培养对小学生的成长是十分重要且必要的[1]。其中，意志品质作为影响学生发展的重要品质之一，如何通过适当的体育教学方式，实现对小学生们意志品质的培养就成了现阶段小学教学中备受人们关注的重点内容。

一、小学体育教学中开展意志品质培养的重要意义

体育作为小学阶段的重要素质教育学科之一，体育运动对于学生们肉体、心理的影响一直是备受人们关注的焦点，尤其是近几年，随着小学核心素养教育的深入，意志品质培养在小学体育教学中的重要意义也愈发凸显出来。越来越多的研究表明，在实际的小学体育教学过程中，科学地针对小学生的意志品质进行培养不仅能够提升学生们的决断力，也能够有效地提升学生们的执行能力；与此同时，对小学生们开展的意志品质培养，也能够帮助学生们在面对外界压力时按照自身意愿行动，使其能够更好地面对未来的成长、生活中遇到的各种问题，实现对小学生综合素质培养的目标。由此，在未来的小学体育教学过程中，科学地开展意志品质培养已然成为了体育教学中不可忽视的重要组成部分之一[2]。

二、小学体育教学中开展意志品质培养的举措

结合以往小学体育教学经验，笔者认为在未来的意志品质培养过程中，如果想要获得对小学生们更有效的培养效果，教师就可以贴合小学生们的切实需求，针对性地构建适宜小学生成长需求的意志品质培养模式，进而实现后续的培养目标[2]。

（一）从思想教育入手，帮助学生树立基础的意志品质形态

结合以往的教学经验，笔者认为如果想要在实际小学生体育教学中实现对学生意志品质的培养目标，首先，就应转变传统的体育教学方式，从思想教育层面入手，贴合课程内容为学生们灌输初期的意志品质形态，使其能够在意志品质培养的直接影响下感受到更加切实的体育精神，进而实现预期的意志品质培养目标。比如，在进行人教版小学体育“我国运动员在奥林匹克运动会”课程的开展过程中，教师就可以通过为学生列举体育历史中有关名人、名运动员事迹的方式，让学生们通过对名人事迹的了解实现预期的意志品质培养目标。与此同时，在实际的教学环节，教师还可以通过应用现代化信息技术的方式，将体育名人们的故事以图片、视频的方式呈现在学生们的面前，吸引学生们了解体育蕴含的意志品质培养知识，同时为后续更加深入的意志品质培养奠定基础。

（二）科学的开展活动，在体育活动夯实对意志品质的培养

对于小学生群体而言，科学地开展丰富多彩的活动也能够在很大程度上实现对学生意志品质的培养目标，尤其是对于小学低年级阶段的学生而言，受这一阶段学生思维的影响，单一的为学生灌输意志品质培养的理论知识很难获得预期的教学效果。由此，针对这一问题，教师就可以通过在小学体育课程中组织学生们开展体育活动“跳山羊”项目的方式，让学生们在运动中逐步实现对学生意志品质的培养目标。比如，在进行意志品质培养活动“跳山羊”的过程中，教师可以在运动开始阶段设计一个学生们都能够比较轻松完成的高度，树立学生们对于这一项目的信心后，逐步提升这一“山羊”的高度和项目进行的难度，以此引导学生们在不断地努力、突破自我中实现对学生意志品质的培养目标。

（三）贴合学生的需求，分层引导学生养成自我的意志品质

结合笔者以往的小学体育教学经验，笔者认为如果想要实现更有效地对学生意志品质的培养目标，教师就应在开展意志品质培养前针对学生们的综合水平予以评估，在了解学生需求的前提下，通过分层次的教学方式实现对学生意志品质的培养目标。比如，就这一环节，首先，在开展意志品质的培养环节教师应根据学生们的不同水平设计分层的意志品质教学模式和教学目标，通过设计分组教学目标的方式调动学生们参与到培养过程中的积极性。需要注意的是，在这一目标的设置环节，教师应在贴合学生能力的基础适量提升目标设定的难度，从而帮助学生们在达成目标的基础上突破自我、实现对意志品质的培养。其次，在构建针对性的目标基础上，教师也应着眼于体育教育的内容进行针对性的优化，转变以往小学体育教学的普适性，丰富学生们在体育课程上的选择，继而实现后续培养学生意志品质的目的。

（四）创设多元的评价，实现对学生体育素养水平的合理评价

在小学体育教学培养学生意志品质的过程中，为学生们创设多元的评价体系也是实现这一培育目标的关键所在。由此，笔者认为在未来的教学评价环节，教师们可以结合实际课程的开展情况，为学生们提供多样化的评价、展示平台，使其能够更好的展现自我同时，通过自评或互评对自身做出更加客观的评价，以此实现在小学体育教学中对学生意志品质的培养目标。