新时期小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战

周丽丽

（山东省滨州市博兴县乐安实验学校 山东滨州 256600）

小学英语教学在全国的普遍开展已经有近二十年的时间，但小学英语教学有效性仍然没有得到有效提升。小学毕业生的听、说、读、写能力普遍未能达到教学大纲要求的程度，掌握的英语单词量少，实际交流能力差。针对目前的情况，需要认真分析小学英语教学特点，提出当前存在的教学问题，并寻找解决方案[1-2]。

一、小学英语教学的特点

（一）小学英语教学注重基本功的培养

不同于初中和高中英语教学以最终考试为目的，小学英语教学以培养基本功为主。良好的书写习惯，正确的发音规则，都是为将来的学习提供坚实的基础。

例如书写习惯，现在英语教学普遍使用意大利斜体，意大利斜体相对易学，辨识率高，书写速度也较快。而印刷体如果要做到美观，书写速度必然较慢，也需要更多的书写技巧。对于那些写印刷体的学生，应通过积极引导，使他们摒弃印刷体，投入意大利斜体的怀抱，这对于他们以后的学习也是大有裨益的。

（二）小学英语教学注重联系实际

小学英语教学的功利性相对较低，考试成绩的重要性也没有中学时那么高，开展一些联系实际的教学活动，对培养学生学习的兴趣也有积极作用。 比如学习天气的时候，教师并不会直接照本宣科，课文今天是晴天，并不代表现实的今天是晴天。因此在提问时，教师应让学生联系当前的天气，做出较为灵活的回答。

（三）小学英语教学应重视学生的主体作用

学生是教学的主体现在已经普遍成为教育界的共识，教师从过去教学的指挥官角色，变成现在的引导者和辅导者角色，对于学生的学习不应该严格限定范围，应给予学生一定的灵活度。

比如学习水果这一节时，要求学生在学习前依靠自己的力量写一篇小文章，叙述自己最喜欢的水果的特点。如果遇到表达困难的时候，应指导学生如何使用英汉词典和汉英词典，而不是越俎代庖，直接指导学生写作。教师应通过各种方式，积极培养学生的自我学习能力和主动学习能力。

二、小学英语教学面临的挑战

（一）小学英语教师教学能力亟需提高

由于小学英语教学开展晚，受重视程度仍没有语文、数学等传统主科高，导致了对小学英语教师的要求也较低。很多小学英语教师基本功不扎实，又或者是教学表达能力较弱。某些学校，尤其是农村小学，由于没有英语专业的教师，不得不外聘英语教师，甚至是让其他科目教师兼职，这显然是对小学英语教学不利的。

（二）小学英语教学对词汇量的重视不足

词汇量是英语学习的命门，没有足够的词汇量，任何英语教学活动都无法开展。小学英语教学过于重视口语交流，但是对单词学习这一最重要的教学环节有些轻视，很多小学直到高年级才开展英语晨读课，甚至有些小学完全没有英语晨读课，这对词汇量的积累是非常不利的。

（三）小学英语教学和初中英语教学的衔接存在问题

小学英语教学注重口语交际，然而到了初中，由于中考的压力，初中英语教学的重点必然会转向阅读和写作。小学英语和初中英语侧重点的不同，导致学生在初中英语学习的初始阶段无所适从。对于学生而言，英语学习成了负担，对于教师而言，计划的教学目标也无法保质保量地完成。

三、小学英语教学问题的解决方法

面对小学英语教学的挑战，应对症下药，抓住重点，切实解决教学中的问题。

（一）为教学相对薄弱地区的英语教师提供必要的培训

短时间内，教育资源分配不均的问题难以解决。因此，对教学相对薄弱地区的英语教师进行培训是解决问题的最优解。通过集中培训，优先解决某些学校英语教师从无到有的问题，然后再解决从有到好的问题。同时，应要求学校不能让其他科目老师兼职英语教师，英语教学的特殊性决定了英语教师应专心教学研究。

（二）增加英语阅读课，解决词汇量问题

在小学阶段，就应该意识到语文阅读和英语阅读同样重要，开展英语晨读课越早越好，同时应鼓励学生购买一些单词书并进行学习，切实增加学生的词汇量。

（三）培养学习全面的听、说、读、写能力

传统小学英语教学对阅读和写作的重视程度不够，导致了小学和初中的英语教学衔接存在问题。因此，加强小学生的阅读理解能力和写作能力，应成为小学英语教师工作的重点之一。

四、结束语

小学英语是英语教学的起步阶段，其意义和作用都十分重要。学校应该尽早开展英语教学活动，培养英语教学能力，为学生的英语学习保驾护航。广大小学英语教师也应该意识到自己工作的重要性，总结教育经验，找到合适的教学方法，积极应对当前的困难，保证小学英语教学活动能够正常展开。