基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践

2020-01-06黄悦

科学咨询 2020年46期

黄悦

(吉林省通化市通钢一中吉林通化 134003)

随着教学观念的更新，培养学生的核心素养已经变成了教师的主要教学目标。以往的高中物理实验教学中存在很多问题，学生在高中物理实验教学中没有饱满的学习热情，以往的实验教学法不能培养学生的核心素养等。因此，教师要注重创新教学方法，锻炼学生的创造能力和思考能力，促进学生的全面发展[1-3]。

一、高中物理核心素养

（一）基本内涵

在素质教育背景下，培养学生的核心素养是非常重要的教学目标。核心素养是指在学生的学习和生活中，学习某些知识，获得某些技能，以促进学生的可持续性发展。在以往的高中物理实验教学中，教师主要是向学生讲授物理知识，但是，培养学生的核心素养时应该更加注重提升学生的学习能力。

在高中物理实验课堂中，教师不仅要给学生讲授物理知识，还应该培养学生的能力和品格。物理学科核心素养主要体现在四方面，分别是观念、思维、探究、态度和责任。物理观念主要体现在物质、运动、能量观念上，帮助学生轻松学习物理定义，对生活和自然中的现象进行探究；思维是指学生在学习物理知识的过程中，通过物理模型，提升学生推理、论证、思考能力等；创新能力是指学生对知识不断思考探究，运用知识解决生活中的问题；态度和责任是指学生在学习中总结出知识的本质和规律，教师通过灵活多样的教学方法激发学生的求知欲和好奇心，让学生相信科学的力量，并学到更多物理知识。

（二）价值分析

教师培养学生的核心素养主要有以下两方面的价值：一方面，提升学生的学习能力。物理实验的开展是为了让学生了解实验现象，探究实验知识。在核心素养的背景下，教师通过灵活多样的教学方法提升学生的学习能力；另一方面，培养学生的核心素养，有利于推动高中物理实验课程的变革，为以后物理实验教学提供了方向。在以往的物理实验教学中，教师更加关注学生的学习成绩，忽视了对学生学习能力的培养，这与素质教育的教学理念是相悖的。在核心素养的背景下，教师不断创新教学模式和方法，锻炼学生的综合能力，促进学生的可持续从发展，推动高中物理课程的变革。

二、核心素养的高中物理实验教学的创新

（一）运用创新实验

与理论知识讲授相比，实验能够将知识演示出来，加深学生对物理知识的理解。因此，教师在高中物理实验教学中，可以运用创新实验进行知识导入，激发学生思考和探究的积极性。比如，在自由落体的知识讲授中，教师可以邀请学生上讲台，师生合作开展实验：教师将一把尺子放在预设的高度上，学生保持下蹲，将双手放在尺子下面，负责抓住尺子。当尺子自由落下时，学生需要把握自由落体的时间，在尺子落到地面前，将其抓在手中。通过在实验中的参与，学生能够具有饱满的学习热情，课堂气氛也会比较活跃，从而提高课堂的实效性。教师还可以为学生播放“高空抛物”的视频，让学生对物理实验知识进行探究，激发学生的学习积极性，提升学生的核心素养。

（二）设置生活实验

培养学生的核心素养需要不断提高高中物理实验课堂质量，根据课堂教学现状分析，学生没有饱满的学习热情会影响他们的学习效果。为了解决上述问题，教师可以设置生活实验，引导学生参与到高中物理实验课堂中，激发他们的学习兴趣。

（三）开展趣味实验

在高中物理实验课堂中，教师可以开展趣味实验，创新实验教学方法。与以往的实验教学相比，趣味实验能够激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到实验课堂中。比如，在力学知识的讲授中，邀请学生参与到实验中，将学生进行分组，让学生完成纸船承重的实验，找到承重能力最强的纸船。趣味实验不仅能够锻炼学生的团结协作能力，还能加强教师与学生的交流互动，锻炼学生的动手操作能力，并在动手操作中提升学生学以致用的能力，提高学生学习的有效性。

（四）对实验室进行创新

除了有些实验需要在实验室外面完成，大部分实验都需要在实验室内完成。为了提高实验室的利用效率，教师应该充分发挥实验教学的作用，从以下几方面对实验室进行创新：第一，创新实验展示方法。为了激发学生对物理实验的学习积极性，可以结合当前高中物理实验教学的动态，在实验室中规划出一块新的区域，用来展示那些学术界的最新实验，并完善实验地设备，在保证学生安全的前提下，让学生自主进行实验操作。第二，开放性实验方法。根据高中物理实验知识，总结出比较重要的实验类型，为学生提出实验主题，从而规划学生的实验方向，学生可以根据自己的物理实验知识，自己动手操作进行实验，从而锻炼学生的自主学习能力等核心素养。