小学语文一年级写话教学指导技巧探究

张文雅

（江苏省宜兴市范道实验小学 江苏宜兴 214257)

一、小学一年级写话指导教学的现状分析

写作是表达交流的重要方式，写作要求学生具有一定的词汇储备和表达能力。写作是学生了解世界并了解自己的过程。随着我国社会的发展，综合素质的提高逐渐成为学生学习的要求，而写作能力正是综合语言素质的重要指标。为了提高写作能力，教师应该帮助学生从小就打好基础，但不能揠苗助长。小学生家长“望子成龙”的心态不仅使孩子对写作失去兴趣，而且破坏了学生的想象力。对于小学低年级的写作训练，《语文课程标准》给出了这样的解释：小学生对写作，对想说的东西，对想象的东西，对周围事物的理解有自己的兴趣和感觉。因此，小学一年级语文的指导应该是培养学生的写作兴趣。一年级学生刚入学，他们写作时无法集中注意力。他们写作时经常东一句西一句，这时需要指导老师提醒学生写作时要注意的问题。一年级学生的写作训练需要在老师的指导下完成。

二、小学一年级写话指导的技巧探究

为了提高一年级小学生的文字表达能力，教师应在指导过程中遵循学生的主观能动性，对一年级学生的好奇心特征进行分析和了解，然后选择培养孩子兴趣的内容来进行写话的指导。最终实现学生形象思维和表达能力的培养。学生写话教学具体的指导技巧有：

（一）创建教学情境，引导学生先说后写

由于一年级的小学生年龄较小，这一阶段的学生仍处于启蒙阶段，因此他们对各种事物的好奇心更大。因此，在写作训练中，教师应通过创造教学环境来特别注意这一点。逐步培养学生对写作的兴趣，进而提高写作能力。在这种情况下，教师可以使用多媒体设备播放与教学内容有关的一些视频，营造一个学生熟悉而且感兴趣的环境，让学生根据自己的感受来说话并将自己的感受进行语言的整合。例如，在关于“友谊”的写作主题教学中，老师可以选择学生运动会中集体项目的片段，加深学生对友谊的理解，并让学生发表自己的观点，在进行写作的表达时教师要先鼓励学生多开口说话，让学生成为课堂的主人，不断提高学生关于“友谊”的认识，最终实现学生写作能力的提高。情境创建是一种激发学生兴趣的教学模式，在这样的教育教学模式之下教师可以使学生将自己在所创建的情境中的进行语言的结合，帮助学生体验学习和实践的乐趣。在生活中，学生经常会记住他们生活中有趣的事情，并且希望将这些有趣的时期进行分享。因此，情境创造使生活场景重新出现并激发学生对写作的兴趣。

（二）使用讲故事的方式引导学生写话训练

处于低年龄阶段的小学生想象力丰富，学生都希望以讲故事的方式进行口头训练或者书面的表达训练。因此，教师可以利用故事来指导学生进行写作训练。在这方面，教师可以使用图片指导学生写故事。在写作过程中，教师首先选择内容丰富的图片，然后让学生充分利用他们的想象力写出他们在图片中看到的内容。最后，老师评估并激发学生对写作的兴趣。此外，教师还可以使用文本内容继续编写故事。根据本书的内容，教师指导学生表达不同的意见，安排自己满意的结局，并完成写作训练。例如，在进行“我最喜欢的运动”一文的写作教学时，教师可以通过展示学生经常进行的运动来引导学生进行学生运动过程中的故事讲述。这样的教学方式可以充分引导学生进行自己熟悉的故事的讲述。

（三）通过看图写话的方式激发学生思考，进行写话训练

除了使用讲故事的方式引导学生进行写话以外，看图写话也是一年级学生传统写话的方式，在学生在对图片进行观察时，学生想象力是观看图片和写字的重要训练点。教师不仅要引导学生认识绘画内容，而且还要引导学生想象图片。看图写话的模式使他们可以插上想象力的翅膀，使写话的语言更加合理生动。例如，教师在进行一个开满荷花的小池塘的图片的展示时，除了指导学生观察荷叶和荷花的颜色和外观外，老师还可以指导学生想象和书写未在图片上绘制的水下场景，例如：活泼的鱼、跳动的虾、跳舞的水草、可爱的蜻蜓、顽皮的小乌龟、五颜六色的鹅卵石等。

（四）引导学生走出课堂学习，在实际的实践中积累写作素材

对于一年级学生，如果小学语文老师希望学生在日常训练中写出高质量的内容，就必须加深学生对于生活的理解，教师还要帮助他们养成认真观察生活和养成积累习惯的良好习惯。因此，在教学过程中，小学语文教师应积极引导学生走出课堂，观察生活中感兴趣的新颖事物，然后形成写话的材料。例如，在“与春天相遇的朋友”一文中，教师可以带领学生走出课堂，发现自然界中与春天相关的事物，根据事物的特征对其进行描述，通过对于要表达事物的认识来表达自己的观点。教师帮助学生使用学生喜欢的方式来提高他们对写作的兴趣，并最终实现提高教学质量的目标。

（五）教师多激励学生，给学生写作信心

由于低年级的学生尚处于学习的起步阶段，这一阶段的学生的读写能力不强，难以将自身的观念进行语言的良好表达。鉴于这种客观存在的现象，教师应该循序渐进地进行培训，而不应该急于取得成果。教师应当根据每个孩子的学龄前积累的知识和想象力，因材施教。在学生写话过程中，老师的态度也会影响学生的积极性。老师的鼓励可以使孩子们体会到写作的乐趣和快乐，教师帮助学生喜欢上这种表达方式。当学生在写作中体验乐趣时，学生就会对写作充满期望并对写作充满信心。教师多多鼓励，给予学生写作的信心至关重要。

总而言之，为了提高一年级小学生的写作技巧，教师应在日常教学中加深对写作的研究，逐步激发学生对写作的兴趣，运用情景设定，故事指导以及学生生活经验进行写话，教师应当在尊重学生发展特点的基础上，培养和锻炼学生的自信心，并鼓励和指点学生的写话，最终起到提高学生写作能力的作用，为学生未来的写作水平打下基础。