小学数学生本课堂的构建研究

薛红科

（甘肃省平凉市泾川县窑店镇丰禾小学 甘肃平凉 744308）

小学数学生本课堂就是让老师适应现代的教学方式，要让学生有自己独立的思考能力，有自己的对问题的独立见解。要让学生主动跟着老师步伐走，学会自主交流。为学生创造出来一个既快乐又觉得自由的学习环境，使得提高学生的学习效率。因此，这篇文章主要就是针对小学生学习与老师教学存在问题的有效策略[1-3]。

一、小学数学生本课堂构建的意义

我们国家的不断发展，老式的教育方式已经不能带领现代的小学生努力学习了，让他们有了惰性不会自己动脑思考只会接受老师们给灌输的一些死知识。生本课堂构建的意义就在于让学生有自己的思维方式，让他们的脑子转起来不再懒散，不再是只会接受老师给予的内容与知识，对上课重新恢复积极性，提高学习的效率。生本课堂就是说要开放式教学，让学生技能独立思考又能通过沟通得到结论。要把学习的主动权放在学生手里，让他们懂得学习的乐趣，知道学习的意义，然后就让他们学会自主学习。

二、小学数学生本课堂构建的策略

（一）设立提前预习让学生自主学习

在老式的教学中每次快下课，老师就会说：“同学们记得预习一下长方体和正方体这一知识点下节课我们开始讲。”这种话在学生眼里相当于没说，学习能力控制能力强的或许还看一眼，对于成绩不理想的学生是什么用都没有。例如，如果老师换一种说法：说下一节课我们学习第三章内容“长方体与正方体”，同学们下去自己用纸片各做出来一个下节课我们上课用。学生就会自己动手操作，他们会自己去选择看课本了解长方体与正方体的构造。不仅能带动所有的学生主动去预习还会提高他们的动手能力，这一板块的知识也会更深刻地保留在他们记忆里。对于下一节课他们会充满好奇也就会更努力去学习了。这样就能让学生对于下一节课产生兴趣，使得他们自己去学知识结合起来，提高他们的学习效率然后老师在针对于他们预习的情况授课。这样会比老师直接说出来让他们死记硬背的强。

（二）数字和形体结合起来导入学习

小学生在刚接触小学数学的时候都会很不理解这是为什么，很难把他们联系在一起。更不会懂这到底是什么意思。这就需要老师把数字和形体结合起来教学了。例如，在刚开始学习数学第三单元“加减法”的时候，3+6 ＝？老师可以带同学们做互动，一边站着三个学生，一边站着六个学生再把他们合起来，让台下的同学数数总共有几个。再比如学习各种形状（长方形正方形）的面积时，我们可以利用粉笔把它们围成各种图案让学生投票猜谁的面积最大？为什么它的面积最大？让学生自己提出问题，并和老师一起解决。这样师生之间的互动也多了，学生也本就爱玩、喜欢热闹，在边玩边学的过程中掌握了这一知识点。而且我相信这样掌握的知识点肯定比老师硬塞给的知识记得牢。

（三）学生提问学生让他们接受学习

学生最怕的莫过于老师的提问，因为老师毕竟是老师，身份不一样给他们的感觉就不一样。很多学生本来会这个问题但是老师一提问，站起来太紧张导致想不起来了。这种学生大有人在。如果让学生提问学生，就像辩论赛那样让他们就有了动力。例如：把学生等分为两组或者几组，老师负责计分，让学生小组一对一提问，像那种比较容易混的知识点，提问出来的人如果对方小组回答出来则对方小组加分，反之自己小组加分。要让他们有团队荣誉感。学生们都是争强好胜的，这样会让他们所有人都努力回答问题在竞争的过程中学习并记住这些知识点。到最后辩论赛结束，老师公布分数，哪个小组赢了可以获得口头奖励或者其他小奖励之类的。结束以后可以再跟他们说下一节课学习的内容这就与第一点对应上是他们会下课自己去预习下一知识点。

三、结束语

数学这门课与生活是息息相关的，它在学生以后的生活中有着必不可少的作用。提高学习能力就需要老师有新的适合现在的教学理念，使得同学们愿意跟着去了解学习。有一个新的教学环境和教学形式就能使学生积极地去学习。这样的教学方式使得老师有新的挑战，让学生自己走进学习里面得到全面的发展与成长。学生不喜欢学习的原因就是觉得学习很枯燥无味，可是如果课堂变得有意思他们自然而然就回他自己投入进去。有一个好的学习氛围，就能让学生的学习兴趣有所提升，让学生自己学会学习会让他们本身和老师省下很多工夫。总之，我们要让学生感觉到学习也是有乐趣的，培养他们的探究意识就能让他们有来自学习的快乐。