信息技术在小学数学教学中的应用

2020-01-06赵文莉

科学咨询 2020年46期

赵文莉

（江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学江苏宿迁 223800）

信息技术的应用打破了时空地点的限制,它具有移动化和简洁化的特点。不仅可以满足学生各色各样的需求，而且更加具有针对性和直接性。应用在小学数学中,它以丰富、直观的内容呈现方式促使学生得到更加深刻的理解。不论是在教学效率还是学生学习方面，都有重要帮助。此外,在运用信息技术的过程中也促进了教师专业和教学素养提升[1-3]。

一、信息技术在小学教学中的应用现状

（一）在教学中的推及速度加快

近年来，信息技术的发展尤为迅速，其在教学中的应用也不断走向成熟，微课、直播课已经随处可见。但是也突出了一些显著的问题,例如:一些偏远的、无网络或条件设施匮乏的地区,进行上课仍有一定的困难。这也启示我们更应促进教育资源的合理分配。

（二）在教学实践中还未广泛应用

当前,信息技术在数学教学处于基础教育阶段,在实际中的应用远未落实到位,很多教师从来不用微课教学,原因在于迫于升学压力或者传统教学观念根深蒂固的影响,或者存在课程制作的困难等各种因素。小学数学教师在实际中应用信息技术教学也存在很多问题,长期下去会造成理论研究与实践应用的脱节,没有实际意义。因此实施过程存在哪些问题,应及时解决问题。因此不只要关注如何运用信息技术开发课程,也要重视课程实施,不能一味地停留在表面,更要关注实践方面的应用。

二、信息技术在小学数学中的应用优势

（一）补充了传统教学的不足

一直以来，我国都以传统教学模式为主，知识的传输主要靠教师讲解和描述，学生自己去消化、理解。一部分的知识理论是可以通过这种模式达到想要的教学效果，有一些知识只靠口语去描述在实践中是非常困难的。单单依靠教师语言描述，很多知识只能靠想象来理解，并且，这种机械般的学习和教学，亦不利于学生对学习兴趣的培养，也不利于学生想象力的发展。而信息技术的应用则可以通过更加直观的方式呈现在学生眼前，一些难以理解的知识便可一目了然，提升了教学的效率,弥补了传统教学的不足。

（二）有助于增强学生的自学能力

其在日常教学中的应用，对学生和教师都具有一定的要求。例如：要求教师具备一定的电脑操作能力，对信息技术有充分的理解和应用，这样才能设计出优质的课件和课程。此外，也要求学生在学习的过程中，由于教师的讲解时间变短，学生自学时间变长。因此，增加了学生对知识的理解和思考，相对亦提升了学生的自学能力。在数学教学过程中，教师要具备信息技术运用的能力，根据现实中学生的需求，进行教学。在此期间，学生必须要有专注力，自主思考，和教师配合，才能达到好的教学效果。它给我们带来很多的帮助，有助于提升学生的思考力、专注力和自学能力。

（三）有助于提升教师的专业素质

在当下，教师仅会教书本的知识已经不能满足教学的需要。科技的发展，社会的进步也要求教师不断学习提升自己，适应社会的要求，满足学生学习的需要。此外，信息技术的应用，补充了书本上学习不到的知识，拓宽了自身的视野和见解，使自己了解到更多没有接触过的世界，开阔了眼界。在教师的教学生活中，利用其可以方便教学，学生在生活中，可以了解到自己不了解的知识，自己查阅知识，补充知识。教师和学生在生活中也随处可用,还可以满足学生的好奇心和求知欲。

三、信息技术在小学数学中应用的注意事项

（一）与传统教学相结合，注意运用的适宜性

虽然当下信息技术在教学中的运用越来越频繁，技术成熟度也越来越高，但是传统教学模式也不是一无是处，否则也不会传承至今。在传统教学中，教师更容易掌控课堂节奏，集中学生注意力。信息技术的应用使教师在教学中更便捷，学生更容易接受和理解。这就要求小学数学教师在教学中注意传统教学和信息技术的运用相结合。

（二）提升小学数学教师专业素质，加强教师培训

通过调查发现,数学教师自身开发应用信息技术的数量很少,一些教师运用信息技术教学也是应学校要求或者参加比赛,教学应用很少。一方面说明数学教师的教育意识不强,将其付诸实践还存在很多问题。如果想要取得成功,提高数学教师信息技术的应用的积极性是关键。另一方面,由于教师自身条件的限制,许多数学教师对信息技术应用的能力不足,很多情况下教师不考虑学生的实际情况,对信息技术的滥用或不用，都不能很好地适应自己的学生,会影响教学效果。因此学校或有关部门应该多为教师提供培训机会,让教师掌握信息技术在教学中的应用技巧。