以课程游戏化激发幼儿学习兴趣的语言教育探索

刘 宏

（新疆维吾尔自治区阿勒泰地区吉木乃县幼儿园 新疆阿勒泰 836800）

幼儿园阶段的孩子还处在一种萌芽的阶段，他们才刚刚开始接触和了解这个世界，所以对于世界的认知界限还不是很清楚，所以作为一名幼儿园的教师就要对他们加以引导和辅助的教学，让孩子们拥有一个健康快乐的教育教学环境，从而在启蒙教学中，有助于养成全面的健康的整体素质，为以后的成长之路打下坚实的基础和铺垫，从而进一步为国家培养有用的人才夯实基础。

一、利用活泼的课堂活动激发学生学习兴趣

幼儿教师往往都会普遍的具有亲和力，所以可以在课堂教学中，利用丰富的肢体语言和夸张的语言表达，来向学生表达一种活泼的课堂气氛。幼儿还是处在一种相对不安定的一个阶段，如果教师没有好好地进行引导，就会使孩子们的认知产生偏差。幼儿园阶段的孩子对周围的语言刺激格外敏感，并有一种强烈的积极想要用语言表达自己的感受，因此他人的语言和行为模式就成了幼儿的学习榜样，因此他人的语言，像成人之间的电视广播、主持对话、广告特色等渠道进行语言和行为上的模仿。幼儿一般来说，模仿得最多的就是他们周围的成人们，作为一名幼儿园教师，应该时刻谨记自己的言行，营造一个活泼健康的课堂，不仅仅是为了过度的夸张让孩子记住和模仿，而是更加灵活的让孩子去认知这个世界。幼儿园阶段的孩子正在处在一个刚刚接触新鲜事物的一个关键时期，所以幼儿教师自身在课堂上所营造的健康良性的活泼氛围是非常重要的。

新课程倡导的是以幼儿发展为本，学前教育要以幼儿的后继发展为基础，为幼儿的未来奠定坚实的基础。所以在教育幼儿的基础上，还应该在活动上具备知识性和趣味性，并且给予幼儿一些解决实际问题的方法，应该给予幼儿以后自己可以独立发展的一个茁壮的根基。反过来讲，从幼儿的角度分析，良好的学习习惯和语言素养是幼儿未来发展的基础，积极的学习态度对幼儿未来的发展至关重要。现在的幼儿教育学家也指出，幼儿的学习应该是主动地学习，使幼儿的身心获得全面、健康、自由、和谐的发展才是最重要的。当幼儿在一个宽松自由的环境中进行自主学习，就是能够根据自己的喜好，依靠自己的发展水平，用自己的独立认知来接触信息，获得知识，提升认知并且能够自主的发展[1-2]。

二、幼儿在语言方面的学习经验主要依赖于模仿

幼儿教师在教幼儿语言方面的知识时，可以运用一些新颖的教学模式，比如在教学时就可以结合一些儿歌和歌谣，运用自身的能力去进行教育和引导幼儿进行模仿，从而使得幼儿可以对语言教学产生亲切感和浓厚的学习兴趣。而在语言的学习中，主要还是依赖于模仿，比如即时的不完全行为的模仿，即时的完全行为的模仿、延缓性模仿、创造性模仿这几类。其中，对于幼儿不完全的模仿行为表现在，幼儿语言的不健全，比如在教师引导幼儿进行感官触摸的时候，幼儿并不能够完全地表达出自己的感受，所以这个时候幼儿教师就要循循善诱加以引导幼儿通过其他方式表达自己的感受，幼儿的即时完全性模仿就体现在教师在教授幼儿时已经可以准确地表达出自己的所思所想，并且可以通过自己的语言完整地表述出来。而幼儿的延缓性模仿就在于触发一个机制，比如幼儿教师在教儿歌时，孩子们当时并没有学会，但是当他们回到家，家人无意中唱起来时，幼儿才想起在课堂上老师教授时的情景，所以幼儿在模仿性行为中还存在一种延缓性。幼儿这个年龄阶段都是非常有想象力和创造力的，所以他们还具有创造性模仿的一些行为习惯，比如，在幼儿教师教授孩子们学习语言时，很多孩子就可以举一反三，在已经学习并掌握的基础上进行开发和创造属于自己的新的学习方式和方法。而创造性模仿是幼儿在初期模仿语言行为时最为关键的一个模仿阶段[3-4]。

三、抓住幼儿学习语言的兴趣点注重因材施教

幼儿的学习除了和自身的年龄特点相符合之外，还需要和自身的兴趣有直接关系，俗话说，兴趣是最好的老师，幼儿的学习兴趣往往就隐藏在自己生活的小环境中，当身边的某个事物引起了幼儿的注意，他便会极力地想要去尝试，与此同时，幼儿如果发现了这一件小事物所带给他的积极的有趣的兴趣点，他便会乐此不疲地积极地尝试下去，当幼儿被吸引之后，便会自发地投入到自己的小探索中去。在这个时候，幼儿全神贯注到某个事物的时候，对于幼儿教师来说就是一个非常良好的教育契机，教会应该结合幼儿自身的教育特点，运用幼儿感兴趣的方式使得幼儿在玩耍的同时得到提高，让幼儿体会到学习语言所带来的乐趣。比如在引导幼儿学习语言时，可以使用一些常见的绕口令、歇后语、字谜等一些好玩有趣的方式来促使幼儿能够积极主动地学习语言，并且逐步感受到语言的魅力。这些有趣新颖的教学方式会使得学生变得更加热爱学习，并且在学习过程中变得积极主动。有一句老话叫作熟能生巧，我们的幼儿虽然不懂这个道理，但是教师引导他们进行一步步的尝试，不管出于好奇还是兴趣，主要是在他们能够自身的基础上自发地进行学习，外在力量进行引导，孩子们就可以尽情地来玩耍，尽力地去创造。

总而言之，在幼儿教育教学活动中，语言教学活动占有很重要的位置，其目的是使幼儿获得语言能力。随着教育内容的不断更新，教育现代化的步伐不断地加快，必须不断地探索新的语言教学模式，讲究艺术性、活泼性，从最大的程度上激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言运用能力，进而促进我国未来教育事业的蓬勃发展。