让社会活动“活”起来——从中班社会活动“微笑”谈起

宋玉华

（苏州市吴中区东山中心小学附属幼儿园 江苏苏州 215100）

幼儿园社会教学内容大多是固定的知识、做人的道理和交往处事的方式，因此，很容易使课堂变得枯燥无味，平淡无奇，使孩子产生疲劳、厌倦感,甚至昏昏欲睡。教师必须运用一些技巧,巧妙设计活动，调动起每一个孩子的积极性，引导孩子自主参与到活动中。“活”起来的社会活动，才是充满生命力的，才能达到教和学的高度统一，实现真正的高效。那么，如何让社会活动充满活力呢？现结合中班社会教学活动中的一个案例“微笑”，谈谈个人的做法和思考[1-2]。

一、教学过程活力满满

（一）故事导入，引出课题

孩子们喜欢听故事，动人的故事、传说，美丽的童话，往往会在不知不觉中让孩子学会知识，懂得做人的道理。故事《微笑》讲述了一只小蜗牛将自己最美的微笑送给了大家，蜗牛的微笑感染了森林里的每个动物朋友，它们也都微笑起来了。导入部分我运用了社会活动中常用的艺术感染法，利用这个生动形象的故事直接导入课题，吸引孩子的注意力。

（二）层层递进，感知微笑的作用

第二部分是本次活动的重点环节，为了让孩子们感知微笑的作用，理解微笑的含义，我设计了分析理解作品、游戏、谈话等多种不同的方式，目的是通过各种不同的方式，引导孩子主动参与活动，让孩子们“动起来”，让社会课堂“活起来”。

第一层分析故事，了解微笑的意义。

针对故事，教师提出了系列问题：“小蜗牛在沮丧时听到了谁的赞美，它是怎么说的？听到小兔的赞美后，小蜗牛的心情有什么变化？为什么？森林里的小动物们喜欢小蜗牛的微笑吗，为什么？”这一层次我主要采用了移情训练法，引导孩子感受小蜗牛的情绪变化，帮助孩子进一步理解作品，了解微笑的意义。

第二层游戏“找朋友，送微笑”，感受好朋友暖暖的微笑。

通过平时的教育教学经验，我们知道：孩子们喜欢听故事，但是故事后的分析理解部分往往有点枯燥乏味，孩子们活动的积极性会慢慢消退。因此，这里安排了游戏活动“找朋友，送微笑”。游戏活动让整个课堂的氛围又活跃起来，孩子们一边唱着歌曲“找朋友”，一边将自己最美的微笑送给自己的好朋友。在游戏中，孩子们进一步感受到了微笑的意义，同时又将“微笑”这个正面的动作行为进行了反复练习，真正体现了“寓教于乐”的教育教学理念。

第三层拓展谈话，进一步感受微笑在人与人交往中的作用。

在社会活动中，教师要适当的拓宽活动内容，引导幼儿结合自己的生活实际，或对一些社会现象进行评论，以促进道德知识进一步内化。教师在幼儿游戏后提问：“你最喜欢哪个小朋友的微笑呢？除了好朋友的微笑，你还在哪里看见过谁的微笑呢？”这时教师的提问，引发了孩子的联想，将孩子的视线转移到了周围人的身上：爸爸妈妈的微笑、老师的微笑、阿姨的微笑、医生的微笑……一张张最美的笑容（幻灯片）出现在孩子们的面前。紧接着教师追问：“图片上的人为什么微笑呢？”来鼓励幼儿感受不同人物的微笑其意义也不同，如爸爸妈妈的微笑是因为爸爸妈妈非常爱我们，看见自己的孩子每天快乐的成长发自内心的微笑；老师的微笑是因为老师喜欢我们，老师的微笑让小朋友感觉非常亲切；医生对我们的微笑让我们感觉打针也不怎么疼了……。在给幼儿充分讲述的基础上教师这样总结：在生活中经常能看到微笑，微笑代表着爱，代表着友谊，代表着礼貌，微笑可以传递快乐，让我们每个人心情愉悦。

这里主要运用了观察学习法、讨论法等多种不同的学习方法，通过孩子的观察、讲述，教师的总结，让孩子们对微笑的含义、微笑的价值、微笑在各行各业、在生活中的重要位置有了进一步的认识。

（三）拓展内容：学习不同的体态语言与人交往

引导孩子学会微笑的目的是引导孩子用友好的方式与人交往，除了微笑之外还有很多友好的交往方式。因此，教师继续提问，拓展谈话内容：除了微笑，平时我们与朋友交往的时候，还可以做些什么？说些什么来表达自己的友好呢？

鼓励幼儿结合自己的经验大胆交流自己的想法，教师和其他孩子认真地倾听，互相学习、分享自己的交友经验，充分发挥师生、生生互动的作用。

在孩子们充分交流后教师总结：只要你学会了微笑、握手、拥抱、问候等一些友好的方式，相信你的朋友一定会越来越多，相信你一定会越来越快乐。最后，教师播放乐曲《找朋友》，在乐曲声中和好朋友一起做做拥抱、握手等友好动作中结束活动。

在进行社会活动时，我改变了以往单一的说教模式，综合采用了故事、游戏等多种不同的教育教学方法，让社会活动的课堂像其他活动一样充满活力。

二、活动延伸活力四射

社会学习是一个漫长的累积过程，需要在平时多创造与幼儿合作的机会和条件，促进其良好社会性品质的形成，因此对社会活动而言，课后的延伸活动具有非常重要的意义和价值。

（一）“微笑”之花在班内开放

微笑是最具震撼力的语言；是人与人之间沟通的桥梁，是人脸上最美丽最灿烂的花朵。为了让孩子们进一步感受“微笑”的魅力，活动过后，我在日常生活中抓拍了孩子们各种各样“微笑”的表情、神态，并布置成了主题墙饰“今天你微笑了吗？”在生活中和孩子们一起欣赏、寻找“最美的微笑”。希望“微笑之花”在每个孩子的脸上绽放，希望孩子们能微笑地面对以后的每一件事、每一个人。

（二）“微笑”之花向家庭、社区漫延

幼儿部分时间在幼儿园度过，其余更多的时间是与家长在一起。我们鼓励家长做好模范带头作用，待人接物确保自己的文明言行，多给孩子一点“微笑”，多给家人一点“微笑”，多给社会一点“微笑”，耐心处理生活中遇到的问题。我们也鼓励孩子，积极参与各种不同的公益活动“为山区孩子献爱心”“我为爷爷奶奶做点啥”……鼓励孩子为周围的人做一些力所能及的事情，将“微笑”之花向家庭、社区漫延。

三、结束语

总之，社会教学是一门活动性很强的学科，它与生活紧紧相连，社会这样的学科一定要以交流为手段，以体验为途径，以提高认识为最终目的。只有真正拨动了孩子的心弦，才能起到教育的作用。儿童天真活泼，喜新好奇，这里的“新”“奇”就是作用于儿童主体的外界刺激的情趣性，就是要求我们组织社会活动时要有情趣性。幼儿对社会性的认知和体悟并不是单单通过一个教学活动就可以实现的，它需要向生活讨教经验、需要在生活中累积和体验，最终运用于生活。