有效利用家庭资源，推动课程发展

刘艳婷

(江苏省昆山开发区夏驾幼儿园珠江御景分园 江苏昆山 215300)

《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这让我们认识到，幼儿教育不等于幼儿园教育,我们必须树立大教育观,更新教育资源视图，让教育走出幼儿园，为孩子们建立更开放的学习空间，请家长参与到我们的教育中来。让幼儿园和家庭相结合，综合利用有效资源，让孩子变得健康、活泼、更具探索欲,鼓励孩子接近自然，关心环境,让孩子变得勇敢和自信[1]。

一、密切家园之间的联系，建立平等、合作的关系

我们通过亲子日、家园联系栏、学校公众号等多渠道的宣传。让家长意识到自己的教育功能,意识到自己对孩子是一个巨大的教育资源,家长的一言一行都会成为孩子模仿的对象。这时我们就需要指导家长注意自己的言行和教育方法了。

我们通过与个别家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一战线。如：我们班的某某小朋友，具有轻微的暴力倾向，有一次他在厕所里小便，我等了他半天还没有出来，其他小朋友告诉我，说他在厕所里和别人打起来了。放学后，我向他的家长反映了这件事，当时，他妈妈听了十分恼火，当场就喝斥孩子，而孩子却一脸不服气。当时，我们让孩子去边上玩玩具，请家长进办公室坐下来，跟她讲：孩子暴力倾向的几个可能性，为什么几次三番训斥孩子都得到反效果……还介绍了我们学校公众号内的几篇关于这方面的文章。第二天，这位家长来时感激地说：“老师，我平时工作很忙，在孩子犯错误时经常会不耐烦，甚至训斥他。经过这件事，以后我首先会留意孩子为什么会这样，要多思考和反思，这几篇文章写得真好，谢谢您。”

二、充分利用家长资源,促进幼儿多方面发展

小班孩子年龄小，不懂得和同伴分享玩具，于是经常发生抢玩具的现象。为了避免这一现象，让孩子们可以享受集体生活的乐趣并乐于与同伴互动。我们班设置了一个休闲区，每周一我们让孩子带来自己心爱的玩具，周五再带回。既有利于充分利用幼儿家里丰富的玩具资源，又能增加孩子们之间的互动交流，其主要作用有：

（一）培养了孩子的责任意识

周一孩子将玩具带到班级，把玩具放在玩具柜上，学会收拾整理。星期五放学后,孩子们把玩具带回家，自己保管好。孩子做的这一切不仅是在完成老师布置的任务，同时还增加了他们的责任意识，慢慢学会了保管自己的东西。

（二）提高了孩子的交往能力和表达能力

我们让孩子们互相欣赏带来的玩具，鼓励他们一起玩或交换玩。并且让孩子在一起玩的过程中学讲礼貌用语：“你的玩具看起来好好玩”、“我们能交换玩具吗”等。活动中，我们让幼儿讨论：“怎么和好朋友一起玩”“如果有人想玩你的玩具怎么办”之类话题，让幼儿说说自己的想法，从而掌握与人相处的技巧。

然后可以让幼儿在小朋友们面前介绍一下玩具的性能和玩法，如：“我带的是×××玩具”“我的玩具是××颜色的”“我的玩具汽车可以装玩具还能发出声音”“我的娃娃可以换衣服”等。

三、挖掘家长自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势

首先，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，收集各种资源带到幼儿园来。如在《各种各样的民族》的主题活动中，孩子们平时几乎不接触关于少数民族的人和事物，所以他们通过图片、视频了解了各个民族的服饰、生活习俗、特色舞蹈和音乐等。他们对少数民族的服饰特别感兴趣，我们乘机引导幼儿收集相关头饰和服装投放到音乐区，大多数家长们了解后十分支持，有的还把少数民族的头饰、衣服、特色乐器等送到了幼儿园。

其次，发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，增强家长参与活动的主动性。例如：我们得知某位小朋友的爸爸是消防员，就让他来班上讲解消防方面的常识，并让孩子们一起玩“逃生、呼救”的游戏，孩子们兴致很高。

四、家园互动，推动课程改革

（一）参与主题的生成

我们通过家长园地和班级群公告向家长详细介绍了课程改革的动态和主题活动和生成课程的过程，并让家长观察孩子的兴趣点，如有好的想法可发在班级群里，也可写在纸上让孩子带到幼儿园。在主题开始前，我们通过家长调查问卷的方式来了解幼儿的基本情况。

（二）帮助主题的开展

我们将主题活动的开展流程设计成一份表格，发在家长群里，详细向家长介绍了主题活动的环境创设、区域创设等所需物品，请家长平时留意然后将所需物品带来。例如《中国娃》主题，家长们送来了五星红旗，国徽，各种名胜古迹的照片等具有代表性的物品，让孩子们感受到了我们国家的地大物博。

（三）协助主题的反思

在结束某一个主题后，我们会发一张主题调查表给家长，让家长和我们一起反思：“本次主题有哪些亮点？”“什么地方还需要改进？”等，家长也十分配合。例如，在《动物世界》的主题活动中，家长们提供了很多想法，有的家长建议多开展“亲子来园活动”，有的家长则建议周末抽空带孩子去动物园。

五、结束语

随着认知教育的发展，人们对过去刻板印象的更新，以往教育局限于学校的这套陈规已被打破，家庭是一个小社会，一些生活的经验主要来自家庭，家庭教育可以让孩子更好地体验生活。有效利用家长资源，就可以激发孩子学习的积极性和参与的热情，充分发挥家长教育的作用,形成一种孩子和父母的互动关系，让父母成为孩子们的学习的支持者，合作者，引导者；有效利用家庭资源，让孩子们享受生活，关注社会，这样一来孩子在以后就能很容易地融入社会，就会拥有幸福的生活，就会形成爱社会、爱自然、爱祖国、爱和平的人格品质。