让良好的家庭教育伴随孩子成长

吴海霞

(江苏省昆山市巴城中心幼儿园 江苏昆山 215314)

一、研究背景及意义

（一）研究背景

正如著名的“手表定律”实验。因为两块手表并不能告诉一个人更准确的时间,反而会让看表的人失去对准确时间的信心。[1]正如在家庭教育中，父母的严格与祖辈的慈爱相左，两种介于正确和错误，理性和非理性之间的教育方式，其结果就是造成孩子接受两种不同的教育方式[2]。在这样的环境下成长的孩子会采用一些方法来应对各方压力，以缓解紧张和苦恼。若处理方式有效，孩子可能表现为两面都处理得游刃有余；当应对方式不能解决问题时，则会表现出较强烈的自卑感、叛逆等消极情绪，易形成敏感多疑、孤独自闭、冷漠抑郁等不良个性。这就体现出良好的家庭教育的重要性和必要性。

（二）研究意义

本文对家庭教育中教育分歧这一现象加以分析，期望家长能够对家庭教育有更进一步的认识，并理解对于家庭教育分歧的意见和建议。

从理论上看，一方面为其他幼儿教育研究者在家庭教育这一领域的研究提供一定的理论依据，探究总结出家庭教育新的方法、新途径，为将来的实践提供理论依据。另一方面从家庭教育分歧这一角度出发为家庭教育的理论做了补充，使家庭教育这一方面更加完整。在实践检验中，从而树立良好的家庭教育概念，让家庭教育更好地实施。

二、现状描述

（一）你为什么胆小爱哭

以幼儿雯雯为例。在她遇到某个困难不能自己解决时，总是挂着眼泪，哪怕是折纸步骤跟不上时也会号啕大哭，更不要说是受到了批评。在与指导老师和家长的交流下得知，雯雯也是家庭教育产生分歧的受害者。在家中，妈妈对于雯雯的要求极高，在某方面做不好时，则会厉声呵斥，有时妈妈的责骂和她的号啕大哭引来了爷爷奶奶的疼惜，将她护在身后，让她得到了“庇护”。从而导致她总是不敢轻易尝试新事物，遇事生怕做得不好引来妈妈的训斥，束缚住了孩子的想象力与创造力，使孩子失去了正常的、积极的自由发展的个性从而变成了一个胆小爱哭的小女孩。

（二）你为什么无法无天

以龙龙为例。妈妈对于他的顽皮颇为头疼，想要管教时，则被她的奶奶加以阻挠。他的奶奶则认为“男孩子要皮一点才聪明”，纵容着龙龙的顽皮，于是龙龙变本加厉，举止粗鲁，善用武力争抢解决问题。更有甚之，龙龙在老师面前争抢了别人的玩具，在课上跑来跑去扰乱纪律对于老师提醒的话语充耳不闻；在妈妈面前毁坏玩具，在家里对于妈妈的制止视若无睹，在奶奶面前对于他所犯下的错事就矢口否认，惹得奶奶以为老师和妈妈都冤枉了他。在这样的环境下成长起来的龙龙小小年纪便养成了当面一套背面一套的习惯。

三、存在问题与原因分析

（一）家庭教育方式过于极端

在家庭教育中极端的教育方式会给幼儿带来诸多方面的影响。美国心理学家鲍姆令德从父母的反应性、关爱和要求、控制两个维度，把教养方式分为民主型、权威型、溺爱型、忽视型[3]。

1.权威型

即父母说了算。所谓的一棍子打死。这样的家庭教育对孩子的批评多于鼓励，责罚多于表扬。长此以往，这种家庭家教方式会使孩子产生消极、被动、自卑、懦弱、自闭、依赖、叛逆等心理问题，甚至出现脾气暴躁、包容心差。

2.溺爱型

这样的家庭教育会使孩子缺乏独立性和责任感，容易形成极端的自我中心主义，表现为懒惰、任性、幼稚、自私、野蛮、无礼，形成一系列不适应社会要求的行为习惯和性格特征。

3.忽视型

这样的家庭教育在精神上没有提供更多的支持，对孩子缺乏关爱、缺少要求、没有期待，亲子间交往较少，不关注、不了解，对孩子的一切行为举止采取不加干涉的态度，给孩子一种被忽视和冷落的感觉。

4.民主型

父母与孩子在家庭中处于一种相互尊重、平等和谐的氛围中，既对孩子的生活习惯提出正确、合理的要求，又给孩子一定的自主权并对其进行积极、正确的指导，引导孩子参与家庭事务、人际交往。

以上权威型、溺爱型，忽视型都属于家庭教育中极端的教育方式，这样会给幼儿带来诸多负面的影响。

（二）家庭教育中教育方式存在分歧

蒙台梭利认为，人最重要的阶段不是在大学，而是0～6 岁这一阶段，因为人类的智慧就是在这一阶段形成的，不仅是智慧，人的心理也是在这一阶段定型的[4]。

四、关于家庭教育的指导与策略

（一）建立沟通的桥梁

据调查，不是所有孩子都能感觉到父母的爱，但是我们家长却是百分百爱孩子。这就是说家长和孩子在沟通交流方面出现了问题[3,5]。要做孩子的知心朋友。孩子是人，家长也应倾听孩子的想法，知道孩子想要什么，而不是将家长自己的想法强加给孩子，满足孩子适当的要求，建立和谐融洽的家庭教育氛围。

（二）注意教育的方式

在民主权威型的教养方式下，幼儿才能形成自信、乐观、向上、独立、宽容、勇于创新的个性，才能健康地成长。

（三）学会正确的评价

同时也应因人而异，对于性格内向的孩子多采用鼓励表扬的方式以免造成孩子更不愿挑战新事物，对于有个性的孩子可采用直观的方式让他们认识到自己的错误并加以改正。

（四）加强与家园的联系

可以通过接送幼儿的谈话中，你今天开心的事情？你今天玩得开心吗？等等。例如，家长可以积极参与幼儿园组织的各种开放活动、各类亲子互动机会，直观地感受孩子在集体中所表现出的情况。然后做好适时地、积极地引导工作。

总之，让我们一起去完善我们的教育概念与其正确、合理的方式方法。让良好的家庭教育伴随着孩子健康、快乐成长。