小学语文作业设计的改进与评价的优化分析

2020-01-06王清

科学咨询 2020年46期

关键词：典型性优化作业

王清

（邹平市韩店镇中心小学山东滨州 256209）

小学语文作业设计中涉及到的内容比较多，需要教师从改进的角度出发，提高作业设计的质量，为学生可持续学习发展起到积极促进作用。而语文作业的评价也是比较重要的，通过科学优化作业评价，能为学生良好学习发展打下基础。

一、小学语文作业设计改进措施

（一）典型作业的设计改进

小学阶段的语文作业在设计中，教师要注重改进措施科学实施，从而促进学生作业的完成度，以及提升学生作业的写作能力水平。例如，教师在为学生设计作业的过程中注重精选作业的内容加以改进设计，选择典型性的内容作为设计的对象，以学生综合素质发展为目标，作业的设计内容要能和重点概念以及规律本质的反映相结合。通过典型性的作业设计来激发学生语文知识的应用能力[1]。如在学生学习了语文内容《落花生》后，教师在为学生设计作业的时候就要注重典型性，通过让学生自读课文来整体感知，促进学生自学能力提升。在自读后让学生对课文内容中讲述了什么事情，以及落花生它为什么叫落花生？有什么深刻的含义？通过典型性的作业设计就能有助于调动学生对新知识的思考，引起学生学习的好奇心以及兴趣。

（二）注重作业设计形式的改进

教师在语文作业的设计过程中，要充分注重从作业形式的设计改进方面加强重视。作业的设计形式是多种多样的，教师自身要能和学生实际学习的状况紧密结合起来，充分注重发挥作业设计形式的积极作用，保障作业设计的质量。为学生设计直观化的作业内容，能有助于激发学生参与完成作业的兴趣，调动学生学习的积极性。高年级的学生在思维发展上已经有了很大的进步，但是仍然是以形象化思维为主，所以教师在作业的设计形式上就要体现出直观化的特征。这样才能真正有助于学生积极参与，以及提高学生完成作业的质量[2]。作业的设计要和实际教学的内容相结合，如在学习《月是故乡明》的文章后，教师让学生观察自己家乡的月亮，和文章中描述的月亮是否是一样的，有什么不同的感受写下来。通过引导学生直观化的参与观察当中去，这就能为调动学生完成作业的积极性起到促进作用。或者是为学生布置实践性的作业内容，促进学生从实践当中来完成作业，帮助学生积累生活经验，这对学生作业的完成度提高也有着积极促进作用。

二、小学语文作业评价优化措施

小学语文作业的设计和评价都是比较重要的，有助于学生高效化以及可持续的学习。在对学生作业的评价方面教师也要注重优化的措施实施，从几个层面要加强重视：

（一）注重突出评价的优化实施

语文作业的评价中教师要融入新的观念，将学生为本的理念在语文作业评价当中贯彻落实，通过突出评价优化实施，将学生作业当中的一些突出点进行评价，调动学生学习的积极性和帮助学生树立起信心[3]。围绕将学生的不足之处指出来，在不伤及学生自尊以及积极性的情况下，开展作业的评价活动，从而就能鼓励学生学习进步，帮助学生形成良好的完成作业习惯。

（二）注重分层评价的优化实施

教师在对学生作业评价过程中要针对不同的学生层展开不同的评价，学生的学习能力不同，思维方式和性格特点都会存在着不同之处。所以在实际的评价过程中，就要充分注重结合不同的学习层次展开评价，从而促进学生可持续学习。在分层的评价方法运用下，能够对学生起到积极促进作用，让不同层次的学生都能在作业完成中有所收获，树立起信心，促进学生可持续学习的动力。

（三）注重个性化评价优化实施

语文作业的评价中教师采用个性化的评价方式也是比较重要的。所谓的个性化评价方式就是针对特别的状况实施特别的评价方式，不采用一刀切的评价方式。注重多样化的评价方式综合应用，达到评价的最佳效果[4]。如有的学生在学习过程中，作业完成度高，但是作业完成的质量相对比较低。教师在作业评价过程中，既要让学生认识到自己的优点，也要让学生看到自己的不足之处，教师提供辅助的措施，将学生在作业完成当中的缺点以及问题一一进行纠正。这样就能促进学生在实际完成作业的过程中能够不断的进步。