高中化学教学中学生如何做好自主学习探析

2020-01-06雷延顺

科学咨询 2020年46期

雷延顺

（青海省海东市互助县第三中学青海海东 810699）

高中化学教学中，做好引导学生自主学习工作，培养学生的自主学习能力，既能提高教学质量和教学效率，也是践行素质教育的基本要求。本文就高中化学课堂如何开展好自主学习浅谈几点意见。

一、培养学生的自学意识，引导学生自主学习

培养学生的自主学习意识是开展好自主学习的第一步，也是最为重要的一步。当前，灌输式教学仍然占据了主要地位，学生被动地接受知识的观念也是根深蒂固，因此，要引导学生自主学习，首先要改变学生被动接受知识的观念，培养学生自主学习意识，可以从自主学习的重要性和化学学习的重要性入手。我们处在的21 世纪，是一个迅猛发展的时代，社会发展日新月异，社会竞争也非常激烈，学生只有终身学习，跟随社会一起进步，才能不被社会淘汰，终身学习要求学生必须具备自主学习的能力，而自主学习能力的培养需要一个漫长的过程，因此，在高中阶段，学生就应该开始培养自主学习能力。具体来说就是要做到自主学习，独立思考问题，尝试自己解决问题。高中阶段的化学学习是非常重要的，但是课堂上教师教授的化学知识是非常有限的，要想学到更多的化学知识，就得靠自主学习，自己去查阅书籍资料，拓宽知识渠道，获得更多的化学知识[1-3]。

二、开展实验探究，激发学生学习兴趣

教育界有句至理名言，“兴趣是最好的老师”。要让学生自主学习化学，关键就是要让学生对化学产生兴趣。对于高中阶段的学生来说，单纯的理论说教很难激起他们对化学的兴趣。为此，教师要多开展化学实验探究，用直观有趣的化学现象来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从另一个方面来说，化学是一门非常严谨的学科，化学结论的得出要以实验为基础，实验探究也是化学教学的重要组成部分。例如，在学习“氨气”时，不借助实验。就氨气的化学性质进行讲解，学生不但不容易理解，而且很难记住它的化学性质，这会使学生对氨气的学习失去兴趣。因此，在学习这个章节时，教师往往会带学生做一个非常有趣的“喷泉实验”，氨气极易溶于水，少量的水可以溶解大量的氨气，氨气溶于水形成碱性溶液，酚酞遇到碱就成红色，挤压胶头滴管时，就会形成红色的喷泉。这个实验用肉眼可视现象给学生展示了氨气的一些化学特性，不但具体而且有趣，这样的化学课堂充满乐趣，势必能让学生产生极大的兴趣。

三、合理安排课堂时间，给予学生充分的时间

高中生化学知识积累有限，思维也不够成熟，独立学习和思考需要时间，而高中化学课时有限，需要教授的知识又多，高中化学课堂是时间紧任务重，因此，很多教师为了完成教学任务，往往会把课堂安排得非常紧凑，绝大部分的时间都是在传授知识，显然这不利于学生自主学习。因此，教师要合理分配课堂时间，给予学生充分的时间和空间引导学生探索和思考，这就要求教师在讲解时要把握住重点和难点，不能所有的知识点都面面俱到，这样才缩短讲解时间，留出时间和知识点，让学生自己去学习、思考。例如，在学习“金属的化学性质”时，这节内容的重点是：钠和铝与氧气在不同条件下反应生成的物质和现象。难点是：钠与氧气反应生成的两种氧化物，铝与氧反应形成的致密氧化膜，教师要重点讲解这两部分知识。镁、铁、铜等金属与氧气的反应可以做简单介绍，至于金属的腐蚀与分类这部分内容教师可以引导学生结合教师讲解的相关知识，自己去学习、思考、探究。

四、开展小组合作学习，提高自主学习能力

开展小组合作学习是做好自主学习的有效手段，能有效提高学生自主学习的能力。小组合作学习是指在化学课堂上，以学生为主，通过小组合作的形式来学习化学知识。教师把问题提给小组，只负责提出问题、提供思路，对学生的干预比较少。主要还是小组成员自己去查阅资，学习相关知识，思考提出的问题，然后通过讨论来得出结论，从而掌握化学知识。在开展小组合作学习时，教师一定要为学生规定教学内容，提出具体的问题，要让学生围绕教学内容和问题进行学习和讨论，在课堂结束后要掌握与之相关的化学知识。例如，在学习“氧化还原反应”时，教师要明确这个课时讨论的内容氧化还原反应的概念，以及发生氧化还原反应时，元素的化合价的升降变化和电子转移情况，提出的问题是：氧化还原反应是不是一定要有氧参与反应。学生就围绕这些内容进行自学，思考，探讨，最后掌握本课知识点[4]。