基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革研究

2020-01-06刘秋喜

科学咨询 2020年46期

刘秋喜

（湖南应用技术学院湖南常德 415000）

在工业化、信息化的发展中，培养应用型的人才成了各大高校的目标。在大学中，计算机基础这门课程是从大一就开始学的，具有实践性应用范围广的特点，计算机已经应用到我们生活的各个角落，它在悄无声息的改变着我们的生活方式。因此，在大学里面，你即使不学计算机，也会被列为公共必修课程，可见它的重要性。该课程对学生的本身起着重要作用，比如学习能力、动手实践能力和创新意识。下面我们来讲在混合式的教学模式中大学计算机基础教学的改革研究[1-2]。

一、混合式教学模式的探究

（一）混合教学模式的内涵

在这个互联网的时代，教育模式也不甘落后，它把传统的教学模式结合起来，线上线下混合起来，把教学效果实现最大化。其实混合教学模式提倡让学生为主体，老师通过网络来进行辅导，在线数字化的学习，将MOOC 融合进来，发挥老师的主导作用，其实目的很简单，就是要在学习理念和教育理念改革一下，多渠道、多方面的解决学生在学习中遇到的问题，好处就是不受时间地点的限制，老师这个角色改变一下，变成组织者、指导者，探求学生内心对学习的渴望，培养学生的自主学习能力。

（二）实施混合教学模式的意义

据调查，混合式教学模式在国内外已经开始陆续应用起来，中国自然也不落后，在数字化的情景下，要不断建设发展，在教与学这个领域中，国家一直在契合高校的发展，与时俱进。混合式教学不仅应用在高校，在其他领域也开始广泛应用。比如企业的培训教育等，一些教育机构也不落后；混合式教学的改革重点是不要盲目的讲课，学生也不要笼统的听课，而是将主导和主体联合起来。线上教学的时候可以开展互动面板，面对面语音交流等，线下引导组织学生复习，把线上讲的重新过一遍，加强记忆。对于计算机就要进行操作了，这个模式无疑给高校的课堂教学锦上添花了；混合模式是基于不同的教学理论模式混合在一起的，利用现代的信息技术，让学生自己探索知识、主动去培养批判性的思维方式探索问题、促进学生的创新意识和创新能力。这个模式也是促进学生深度学习的手段，教育目标分六大类：记忆、理解、应用、分析、综合、评价。在我们传统的教学中比较倾向前两大目标，而最后两个目标没有涉及，所以我们要先掌握学习理论基础，将抽象的理论知识带到“学用结合”上面去，一定程度上覆盖了不足之处。有一些学习比较好的已经在老师讲课中就已经完成了分析应用，而综合评价则需要老师带领全班同学去完成，让班级同学分成若干个组，当大家写完作业时，老师带领学生进行小组互评，培养学生的评价能力；这个模式更可以促进优质的教学资源的研发和利用。在这个互联网信息技术的课程上，MOOC 开始被大学生所熟知，在线课堂开始融入高校课程教学系统中去。

（三）重新构建教学内容体系

我们要清楚的知道计算机是干什么的，大学为什么要开展计算机基础这门课程，学这个对以后的工作有什么帮助呢？这一系列问题我们都要清楚地知道。明确自己的目标，而学校开展这门课程是为了提高我们对计算机的使用、应用能力，无论在你以后的上班还是创业过程中，你都要学会使用计算机，这是一门现代化要求我们每个人必有的一项技能。虽然计算机技术发展比较快，难免在学校课程上比较滞后，但是你要知道我们的学校在尽一切能力把最近更新的网络课程带给我们，因此，内容教学方面学校要时刻关注，及时对现有的计算机课程进行更新，并且要及时传达给学生，教授他们新的知识。

二、计算机基础课程混合式教学模式改革

（一）教学模式的改革过程

首先，课堂的教学方式改变了，不再是以老师上课为主，而是通过互联网、视频讲解。在线上和老师进行互动，及时了解学生的疑惑，每人一个账户，老师可以精确到个人，不懂的还可以进行私聊来问老师，开展这个模式，这些同学可以在网上私聊问老师自己不懂的题；老师还可以选择录制视频和PPT的方式去教授学生知识。这样学生可以保存视频，温故而知新，也可以激发学生对计算机的兴趣。不论对老师还是学生都可以在较短的时间里收获达到最大化。最后在模式中，老师提前布置学习任务，作业的提交、交谈、心得就都解决了。

（二）将计算机基础课程的建设变得更加立体化

在混合模式中，最重要的就是在线教学，我们要优化教学的内容。对于非计算机专业和爱好计算机的同学来说，教师要带领学生学习重点，以案例的方式去讲解，让学生快速易懂，节省宝贵的上课时间，学生还可以通过课外辅助，合理使用互动教学平台，查询自己想要的资料、范例、模拟题等。这样可以发挥学生的学习主动性，利用多媒体将自己不懂的计算机知识形象生动地展示出来，使教学更加主观立体。