提高单招财务会计学科学生读题能力

曹晓慧

（江苏省常熟中等专业学校 江苏常熟 215500）

一、学生情况

单招的学生经过小学和初中阶段的学习，已经具备了一定的学习能力。但是，他们在学习能力和学习习惯方面也普遍存在一些问题。比如，他们接受能力较弱。一个知识点，老师讲解一遍是远远不够的，需要花很多时间反复巩固、操练，才能达到预定的教学效果。这就导致了教学效率的低下。其次，缺乏学习的主动性也是单招学生存在的较大问题。学生只接受任务、完成任务，不会主动思考“我还能做些什么？”或“我那样做行不行？”这就导致了学生的学习模式固化、机械化。学生没有创新精神，也就缺乏学习的活力。最后，学生的读题解题能力也较弱，主要表现在已经做过的练习其内容实质不变，只换种形式再出现，许多学生就不能正确解答了。因此，要想提高学生的综合能力，教师就要使学生的这些能力得到进一步提高。

二、课程特点

财务会计是单招财会专业一门主要的专业理论课，专业性强、内容变化多、核算过程复杂繁琐。它注重传授给学生专业理论知识。在财会专业的课程体系中，财务会计是主体课程。它在单招高考中的占分比重很大，涵盖了学生将来在工作中需要用到的很多重要知识。财务会计课程也与学生的技能操作密切相关。可以说，技能操作方法是主体框架，而它是技能操作的内容，就好比骨与肉的关系。财务会计的主要教学内容是会计业务的账务处理，而账务处理的方法是纷繁复杂的。学生只有在充分理解题目意思的基础上，才能得到正确答案。鉴于财务会计课程的重要性及复杂性，学生的解题能力如果得不到提高，就势必会影响其对整个课程的学习。

三、能力培养现状

笔者认为，学生读题能力的培养还没有引起大家足够的重视。在实际的课堂教学中，笔者发现，许多学生解答不了题目，究其深层原因，并不是他们没有掌握知识，而是他们不会运用已经掌握的知识。老师往往也忽视了对学生读题习惯的培养。老师上课经常会提到一句话：“请同学们读一读第x小题。”可是，学生真的读了题目吗？或者说，他们真的读懂题目了吗？“读”并不只是把文字看一遍，更重要的是要在读题过程中获取对解题有用的信息。特别是财务会计这样的专业性课程，题目文字多，涉及的知识点也多，对学生来说，读懂这样的题目就显得更困难。学生读题时往往会遇到这样的问题：一是完全不知道题目在说什么，觉得茫然，不知所措；二是无法将题目与学过的知识点联系起来，找不到解题思路；三是听老师讲讲很容易，自己动手做的时候又没有头绪了。

因此，笔者认为，老师需要对培养学生的读题能力给予足够的重视，让学生能通过读题-审题-解题这个过程顺利解答出题目。

四、提高学生读题能力的方法

如何提高学生的读题能力呢？这是笔者一直在思考的问题。在教学过程中，笔者也做了很多尝试，建议可以从以下几点切入。

（一）养成教育，注意读题意识和读题习惯的培养

老师应该帮助学生树立正确的读题意识，让学生明白读题是自己的事情，不是老师的事情，改变老师代替学生读题、分析，再由学生解题的模式。老师要长期、精心且有体系地教导学生，才能在培养学生读题习惯方面收到良好的效果。

面对复杂的题目，学生要克服畏难的情绪，即使题目字数多、内容复杂，也要耐着性子把题目认真读完。

（二）手眼并用，抓住题目中的重点及有用信息

每个题目都有一些有用的信息。有用的信息能引导学生找到解题方法，可称之为关键词。学生在读题的过程中，需要找到这些关键词，并用记号标识出来。这样，在分析题目时，他们就会重点关注这些关键字词，找到解题的正确方向。

比如，一些题目中的时间点很关键，老师就可以引导学生在读题时用笔勾画出来。再如，某些题目中的“每股市价”是关键词语。这表明题目给出的是每股的价格，学生在解题时还需要乘上相应的股份数量。如果学生没有注意到“每股”这个词语，就可能按一股的价格来解题，就会导致答案错误。

（三）头脑风暴，通过读题构建解题模型

财务会计账务处理的方法虽然繁杂，但都是有一定规律和模式可循的，如固定资产折旧的计算和计提等都是根据相关会计法律法规规定的计算方法和账务处理方法来进行的。在财务会计教学中，学生平时的学习重点就是掌握这些核算方法，完成知识的积累。这些核算方法经过老师的整理加工，会形成解题模型。学生掌握了这些模型，实际也就掌握了解答同类型题目的方法，也就可以触类旁通，像套用公式一样解题。

（四）灵活转化，培养解题的灵活性

财务会计中有很多内容是有相似性的。学生在读题时，如果遇到没有学过又同以前学过的内容有些相似或相近的问题时，不妨可以回忆旧知，联想已学过的或类似的问题，与之进行比较，设法建立联系，把未知变为已知，从而达到转化的目的。

例如，“交易性金融资产”这一章的内容一般包含股票投资和债券投资两方面内容。股票投资和债券投资的核算在本质上是一样的，但在股票的现金股利和债券利息的计算和核算上有一些区别。学生学了股票投资后，再学债券投资的核算时，就可以联想股票投资的核算，稍作改变，就能掌握债券投资的核算了。这样相当于学了一个知识点，解决了两类问题。

总之，在财务会计的教学中，良好的读题能力对学生解决问题具有直接影响，可以帮助学生顺利地解出题目。老师要在平时的教学中渗透读题方法，指导学生更好地读题、解题。