高职院校师德师风建设现状研究报告——基于云南省昭通卫生职业学院调查问卷的分析

熊 叶 任晓东 刘昌亚 季子涵 石茂亭

（昭通卫生职业学院 云南昭通 657000）

一、调查背景

学为人师，行为世范。党的十八大以来，习近平总书记对教师工作做出了许多重要指示，赋予了师德师风新的时代内涵[1]。随着《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件的相继出台，各高职院校开始逐步完善师德师风建设制度体系。为更好地了解高职院校师德师风建设现状，本课题组在云南省昭通卫生职业学院开展了关于高职院校师德师风建设现状的调研工作。

二、调查方法

此次调查问卷结合学校实际情况设计制作，问题涉及学校师德师风现状、建设情况及改进措施等方面，覆盖学生、教师、学校管理干部三类人群，采用电子问卷形式，分别收到2 008份、132份、40份问卷。

三、调查数据分析

（一）对师德师风建设的认识情况

1.学生认为师德师风对教学尤为重要

对学生的调研显示，如果教师只有业务水平却对学生态度不佳，53.44%的学生不愿选择其课程；认为“目前高校教师‘道德滑坡’的现象只是支流，但急需治理”的占64.99%。由此可见，学生对师德师风问题较为看重，认为存在一定问题，亟待调控。

2.教师对师德师风的重要性认识到位

面对“选择高校就业的原因”这一问题，77.27%的教师认为是“热爱教育事业”，56.06%认为是“教师职业神圣”。对学生心目中的好教师标准进行排序时，“对学生一视同仁”“教学经验丰富”“和蔼可亲”排在前三。可见，教师个人对师德师风之于教书育人的重要性认识较到位。

3.管理干部对师德师风建设有思考

参与调查的40名管理干部中，80%对如何加强师德师风建设“有过点滴思考”。可见，许多管理干部虽并未涉及相关工作、任务，却仍对学校师德师风建设有过一定的思考。

（二）对学校师德师风建设现状的评价情况

在对本校教师师德师风进行总体评价时，各类人员均给予较好评价，认为“差”的不超过2%。

1.对师德师风建设工作的评价

昭通卫生职业学院在师德师风工作的具体落实上还有明显不足。调查显示，47.5%的管理干部认为当前工作“作用不大”；且有37.5%的干部认为教师与学生的关系与理想的和谐相处还有很大差距。

2.学校师德师风管理方面存在的主要问题分析

学校关于师德师风的管理考核办法、师德师风建设目标责任书等常规性制度文件不完善。且教师和管理干部认为制度的不健全、组织领导不到位是目前的主要问题。

3.外部环境对学校师德师风的影响

被调查对象均认为对学校师德师风影响较大的外部因素有社会道德、市场经济、教师社会地位、功利化风气影响等。

（三）对学校师德师风建设的意见

1.学校师德师风工作的参与情况

学生“总是”“经常”为学校师德师风提建议的仅占17.03%。有53.79%的教师会关注教书育人先进标兵评选等活动。因此，在有活动、渠道的前提下，学生及教师的参与度是有可能提升的。

2.加强学校师德师风建设的建议

首先，在调查中，有95%的管理干部认为非常有必要形成由专门的校领导统筹管理的师德师风建设机制。其次，有52.27%的教师认为管理干部、专业带头人、骨干教师与普通专任教师师德师风的建设标准应该不同。最后，对“您认为应采取哪些措施加强我校师德师风建设？”这一问题，学生认为“加强职业道德学习、优化教学工作环境”是有效措施；教师认为“加强思想理论学习、加强奖惩力度”是较有力的措施；除此之外，管理干部认为“完善考核体系、学校领导重视”是需要引起重视的方面。

四、调查结论

（一）全面深化学校师生对师德师风的认识

从调查结果可以看出，被调查对象对高职院校师德师风建设的重要性有一定认识，但并未引起高度重视，不利于师德师风工作的落实。学校必须通过各种方式全面深化相关人员的认识。首先，学校应营造浓厚的校园文化氛围，在校园主干道、教学楼、行政后勤等场所打造主题鲜明的师德师风文化长廊；举办各类校园活动，主题可涵盖传统师德、时代楷模等[2]。其次，学校应不断创新培训学习方式，如结合支部活动、科研课题、教学团队等平台组织研习社，有针对性地深化学习。

（二）稳步构建统筹落实师德师风运行的机制

调查结果显示，师德师风建设过程中主要存在的问题有：领导重视不够、制度方案不全、工作落实不到位、反馈机制缺失导致成效不显著等。

第一，学校党委会应研究确定专门负责人员，成立师德师风建设领导小组，受党委领导，定期汇报工作开展情况。第二，师德师风建设领导小组要深入研究政策，在确保制度规范无漏项的基础上，结合学校特色，进行扩充，必要时，还要邀请第三方机构调研，形成方案、制度。第三，学校要发挥纪委监察、教学督导作用，从方案的制定、落实、验收等环节进行把关，及时将情况反馈至领导小组，由上往下推进。第四，师德师风建设领导小组要建立畅通的反馈渠道。领导小组下设办公室应设置举报电话及意见箱。教师可通过系部、督导、纪委实名或匿名进行举报或提出建议。另外，校长见面会应形成常态化制度，搭建与学生沟通的桥梁。

（三）加快完善各级各类师德师风考评体系

学校应根据各个岗位职责的不同，制定相应标准，采用“一票否决制”，严格师德师风先进个人、先进事迹表彰，与职称晋升、年度考核、干部任用紧密结合，更好地实现立德树人根本任务。[3]