翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用分析

2020-01-06李国勇

科学咨询 2020年45期

关键词：专业知识机电中职

李国勇

（河池市职业教育中心学校广西河池 547000）

在传统的机电教学模式的应用中，由于教师没有注重学生的主体地位，在实际课堂教学当中，教师对于教学方法的应用存在着不科学之处，这就必然会影响课程教学的效果。只有发挥翻转课堂教学模式的作用价值，才能真正有助于提升教学质量水平。

一、中职机电教学翻转课堂模式应用价值及现状

（一）中职机电教学翻转课堂模式应用价值

将翻转课堂模式在机电教学当中加以科学化运用，能发挥该教学模式的积极作用。课程教学模式的应用能够节约课堂时间，最大程度提升学生学习的效率，为学生良好学习发展打下坚实基础。翻转课堂教学模式的实际应用当中，教师发挥着比较重要的引导作用。学生在其中成为了课堂主体，学生对于学习的主动积极性被调动了起来。新的教学模式也改变了传统的教学方式，使得学生对于学习的参与积极性大大提升，促进了学生综合学习能力的提升。

翻转课堂教学模式的科学化运用，能够为学生的知识的复习起到促进作用，从整体上激发学生学习兴趣[1]。学生能够利用空闲的时间在翻转课堂的模式下进行学习。在课堂当中学生已经学习到相应的知识，为能帮助学生巩固学习的专业知识，教师通过翻转课堂模式的运用，利用学生空闲的时间提供碎片化的知识内容，帮助学生巩固所学知识内容。灵活化的学习方式也能调动学生对于学习的主动积极性，帮助学生形成良好学习习惯。

机电专业课程教学中，教师通过翻转课堂教学模式的科学化运用，有助于有效改善师生间的关系，促进师生间的和谐共处。翻转课堂模式应用过程中，学生的主体地位得以突出，教师为学生学习专业知识进行科学化引导，能促进学生良好发展。师生在和谐的关系中进行教和学，能够提高学生学习专业知识的质量和效率。

（二）中职机电教学特点及翻转课堂模式应用现状

首先，中职机电专业学生的底子比较薄弱，学生之间的学习接受能力也参差不齐，这就使得教师在教学时难以同时兼顾所有学生。其次，中职机电专业课程较多，各个课程之间的内容交叉较多，如《电子基础》和《电子技能》之间就有多处重复，因此专业课程设置得太多也会导致学生实训时间不足。最后，个别教师依然还是沿袭课本讲稿内容和黑板粉笔的教学方式。例如，在PLC控制自动洗衣机内容的课程教学上，这节内容需要连接的线非常多，传统的黑板书写凌乱且费时。这就使得课程的节奏慢、时效性差，不适宜现代机电专业人才的培养需要。

机电教学中，教师在应用翻转课堂模式时也遇到了诸多的问题。新的教学模式的应用对教师的教学提出了更高的要求，因此，教师自身要提高信息化教学的能力，熟练地操作信息化技术，才能有助于将翻转课堂模式的积极作用充分发挥出来，促进学生高效化学习。但是，教师受到传统应试教育的理念影响，对于新的教学模式的应用有着排斥的心理，在课堂教学当中对于翻转课堂教学模式的应用存在着诸多不足之处，这就必然会影响教学的最终效果[2]。并且，翻转课堂教学模式的运用并不适用于所有的教学内容，因而这就存在着一些适应性的问题。如果教师没有将该教学模式科学化运用，就势必会影响课程教学的质量。因此，教师在选择翻转课堂教学模式的时候，需要从多方面进行考量。

二、中职机电教学翻转课堂模式应用要点及措施

（一）翻转课堂模式应用要点

机电专业课程教学当中，为促进教学质量水平提升，教师将翻转课堂模式加以科学化运用，有助于促进学生学习质量的提升。在翻转课堂模式的实际应用方面，教师要把握好要点，可以从以下两个方面加强重视：

第一，注重微视频设计质量控制。翻转课堂模式的应用主要是以微视频的方式来传输知识，因此教师在实际微视频的设计过程中，就要注重质量的有效控制。教师在设计微视频内容的时候，要和中职生的特点紧密结合起来，充分注重发挥微视频的内容作用，调动学生对于学习的参与积极性，从这些基础层面进行强化，才能有助于提高学生的综合学习能力。微视频的实际设计中，教师要以学生为中心，结合不同层次学生的学习需要和水平展开设计，从整体上提升微视频的设计质量，对学生学习专业知识起到积极促进作用。

第二，注重关注学生。翻转课堂教学模式的应用中，教师要对学生多一些关注，关注班级中的每个学生，将翻转课堂模式进行科学化运用，促进学生对于学习的主动积极性。有的学生学习能力强，而有的学生学习能力薄弱。教师在实际课堂教学中对翻转课堂模式进行应用时，就要充分注重模式的创新运用，从学生个体差异的角度出发，考虑到每个学生的学习状况，如此才能使翻转课堂模式的应用效果得以良好呈现。

（二）翻转课堂模式应用措施

要想促进翻转课堂模式在机电教学当中的科学化运用，教师需要从不同的教学环节进行优化，对于以下几点要加强重视：

1.课前应用

要想有效提高机电教学质量，教师需要发挥翻转课堂教学模式的积极作用。其中，课前的准备工作是比较重要的。教师在课前要录制好教学的视频内容，通过发挥网络的优势，从网络当中选择和实际教学内容相适应的素材资源加以运用，从而为视频的录制提供便利。教师在进行录制视频的时候，要注重保障对质量的控制，保障视屏效果的良好呈现，注重在视频当中预留互动节点，让学生在观看的基础上就能进行思考[3]。此外，视频制作的时间控制也是比较重要的。制作视频的时间不能过长，要保障学生在有效的时间内进行集中精力的学习，如此才能有助学生学习的积极性和效率。

对于课程教学前的准备工作的开展，教师要注重准确地传达信息。例如，在讲述“带传动”的知识内容时，教师如果要应用翻转课堂模式，就要从以下几个方面加强重视：教师在制作的微视频内容中，就要和“带传动”的相关内容相结合，注重内容的精致化呈现，并针对学生学习的知识点来促进学生综合学习能力的提升。教师可以采用网络发布视频的方式，引导学生进行网络上观看。学生在课前观看视频了解相应的教学内容，方便了学生对专业知识点的预习学习；学生在观看视频后带着问题走进课堂，有助于学生自主学习能力的提升。学生可以有目的地学习专业知识内容，从而为综合学习能力的提升起到促进作用。学生在上交作业的时候，可以列举几个生活当中“带传动”的实例，并通过图片以及视频上传到云班课当中。学生和教师可以通过网络进行沟通交流，这有助于提升课堂教学的质量。

2.课中优化

教师在机电教学过程中对翻转课堂模式进行运用时，要充分注重从课堂教学中进行积极优化。课堂教学是学生学习专业知识的关键环节，因此教师在这一环节的教学中就要将翻转课堂教学模式的作用充分体现出来。学生在前期已经做好了预习的准备，对所讲述的知识内容有了一定的了解，教师就可以结合学生在预先学习中存在的问题进行集中讲解，并解答学生的疑问，和学生之间形成良好互动沟通的关系，从而促进提高学生的学习质量和水平。教师在课堂教学中，为提高学生学习专业知识的效率，需要做好分组的工作。教师先要结合学生特征把学生分成不同小组，接着布置项目任务，让小组人员结合学习的知识来分工完成相应任务。教师对学生进行科学化引导，促进学生在合作当中来探究专业学习的问题[4]。教师在学生合作探究中对学生起到了积极引导的作用。在学生小组合作完成项目后，教师要对学生完成的成果进行展示，并进行评价，提高学生在课堂学习中的质量和积极性。翻转课堂教学模式的运用过程中，学生在课堂中的表现以前期的准备为基础，结合学生自身的学习能力和水平，进行深入学习。这样能有助于提高课堂教学的质量。

机电专业教学过程中，教师在课堂中的教学是比较关键的。翻转课堂教学模式的实际应用当中，教师可以让学生对自学状况进行总结，然后教师再结合学生学习中遇到的难点和疑问在课堂中进行讨论，帮助学生攻克。教师在讲述“带传动”的知识点时，可以将容易懂的知识点让学生自己总结，以检测学生学习的状况，并对学生的语言表达能力进行培养，促使学生在课堂中能够积极发言、主动学习[5]。学习当中，学生遇到的难点也比较多。如“带传动”公式推导和应用，是学生学习中的难点知识。教师可以让学生在小组合作学习的模式下进行模型车三档变速实验，帮助学生理解以及解决学习当中的难点。这就能为学生学习能力的提升起到促进作用。在进行作业展示的过程中，教师要把学生上交的“带传动”的应用实例图片以及视频资料加以整合，制作短视频让学生在课后进行观看，并对作业完成较好的学生进行表扬和鼓励，从而激发学生对于学习的主动积极性。

3.课后巩固

课后教学中，为促进学生对所学的知识进行巩固，教师就要注重信息技术的应用。教师可以通过动态化的内容呈现，将学生在课堂中的学习成果以及存在的问题加以集中整理，并对学生学习的整个过程进行优化，从而促进学生综合学习能力的提升。在信息化技术的运用当中，师生间能够实现信息的交流以及共享，使学生及时获得相应的学习资源。这样就能帮助学生巩固专业知识内容，对学生的可持续学习起到积极促进作用。为促进学生对于机电专业知识的高效学习，教师要注重和学生及时交流沟通，对学生的学习状况进行了解，从而为学生提供个性化的辅导服务。通过这样的方式，教师就能有效提高学生学习专业知识的质量和效率。

教师要想在机电教学中应用翻转课堂教学模式，还要不断提高教师自身的专业教学能力，充分认识和了解翻转课堂教学模式的应用价值和作用，从而在后续的教学过程中不断优化应用的过程，提升机电教学的质量[6]。通过将翻转课堂模式在机电转专业课程教学当中加以运用，教师就能够看到其中的优势。这是对传统教学模式的一种有效补充，其能以自由化以及生动化的教学方式来促进学生高效学习专业知识内容，并且在学习当中将学生的主体地位鲜明突出，使教学的角色有效转变，从而使得学生学习的主动积极性被极大调动起来。

在应用翻转课堂教学模式后，机电专业教师也有了显著的成长，其教学手段更为多样化，对于一些现代化技术的应用更为成熟，教师的专业成长效果比较突出。翻转课堂教学模式在机电专业教学中的应用，也让学生的综合职业能力有了显著提升，提高了学生学习专业知识的能力以及效率[7]。