小学低年级学生心理健康教育探究

李 雪

（甘肃省玉门市第二幼儿园 甘肃玉门 735211）

幼儿从幼儿园进入到小学进行学习和生活，对于他们而言是成长中的一件大事也是一个重要的转折，是幼儿对于新的环境适应的关键时期。那么对于很多的幼儿来说在这个时期会很自然地表现出很多的不适应。而为了能够提高幼儿这种社会适应能力，幼儿生活自理能力的提升至关重要。而幼儿的这种能力并不是与生俱来的，需要我们后期的培养。但是目前很多幼儿在家里养尊处优，基本什么事情都是父母一手操办，也影响了幼儿能力的发展。为此我们需要找到幼小衔接过程中培养幼儿生活自理能力的办法，让幼儿能够尽快地适应接下来的小学生活。随着教育改革的飞速发展，心理健康教育已经成为素质教育的重要组成部分。在小学低年级教学中开展心理健康教育就是希望学生能够从小养成积极向上的价值观念，提升学生的心理素质，让学生今后能够更好地应对生活中的种种挑战，以此实现学生在小学阶段的健康快乐成长。

一、加强与家长之间的沟通，全面了解学生的心理健康问题

在小学低年级心理健康教学开展过程中，要想切实解决学生在生活与成长过程中的心理问题，首先教师就需要对学生进行全面地了解。家庭与学校是学生学习与成长的两个重要场所，在小学低年级心理健康教学过程中，为了全面了解学生的实际情况，教师就一定要注重与家长之间的沟通，从多方面来了解学生在学习与成长过程中所遇到的问题，只有这样才方便教师在心理健康教育过程中对学生进行针对性的心理疏导，以此保证心理健康教育的质量[1]。例如，在日常教学过程中，教师在开展心理健康教育时，除了需要密切地关注学生在学校的学习与生活情况以外还要将自己观察到的情况反馈给学生家长，向家长了解孩子在家里的生活情况，并与家长依据孩子的性格特点制订针对性的心理疏导方法[2]。这不仅能够让心理健康教育更具针对性，同时还能让心理健康教育内容更便于学生接受，以此让学生能够在家长与教师共同创造的良好成长环境中健康快乐地成长，进一步实现小学心理健康教育的价值。

二、用爱呵护学生，保护学生的自尊

小学低年级的学生正处于成长发育的初始阶段，这个阶段的孩子刚从幼儿园教师关怀备至的怀抱中挣脱出来，面对具有一定挑战性的小学生活，生活中的点点波动都会对他们的心理造成一定的影响。所以在日常心理健康教学过程中，教师就需要用爱呵护每一个学生，保护学生在学习与成长中的自信心，为学生搭建一个良好的展示自我的平台，让学生可以逐渐地适应小学阶段的学习，在学习与成长中寻找到自己的闪光点，在自信中健康快乐地成长。例如，在日常健康教育活动开展过程中，在发现学生遇到学习与生活中的困难时，教师在给予学生提供帮助时就可以陪伴他们大胆地进行尝试，在尝试过程中获得突破的学生，教师一定不要吝啬自己的表扬，积极地给予他们语言与行为上的鼓励，对于那些迟迟不敢进行挑战的学生，教师就可以以身作则，一步一步地带领他们进行尝试，让他们能够在教师的引导下逐渐地打开自己的心扉，树立勇于挑战的自信心。通过用爱引导学生正确地面对生活中的各种事件，不仅可以进一步拉近教师与学生之间的距离，构建良好的师生关系，让学生能够更好地接受教师的教育引导，还能让学生在教师的引导下形成积极向上的价值观念，以乐观向上的态度面对生活中的种种挑战，以此保证学生的健康快乐成长，进一步保证心理健康教育任务的高效完成。

三、创造良好的心理健康教育环境

孟母三迁的故事告诉我们一个良好的生活环境，对于孩子的成长具有非常深远的影响意义。[3]在小学心理健康教育过程中，除了一般的常规教育以外，教师还需要特别注重在耳濡目染中来促进学生的心理健康发展，这就需要依靠教师在日常教学过程中优化班级环境，让学生能够在优质的班级环境中潜移默化地提升自身的人格魅力。例如，在日常心理健康教学过程中，教师首先要严格地要求自己、以身作则，给学生做一个良好的榜样，其次就需要进行班级良好学习与生活氛围的营造，如在日常生活中发现班级学生之间存在矛盾时，教师就需要对他们及时地进行批评教育，并向班级学生传授团结友爱的交际理念，发扬团结友爱的精神；在发现学生存在破坏班级公共设施的行为时，教师需要向他们进行集体主义的教育，让他们形成强烈的集体荣誉感；在发现学生对各项学习存在抵触心理时，教师就可以组织学生进行良性的竞争性学习，为他们营造一个积极向上的学习氛围，培养他们力争综合发展的上进心，让他们能够以更加勤奋的态度来面对各项学习。通过良好班级环境的营造，可以进一步推动心理健康教育的发展，让学生能够在优质的班级环境中增强自己的人际交往能力，提高自身的心理素质，以此实现小学低年级学习过程中的身心健康全面发展，推动小学低年级心理健康教学任务的高效完成。

四、结束语

总而言之，小学低年级心理健康教学对于学生今后的成长与学习就有着非常深远的影响，同时心理健康教学也是目前素质教育的重中之重。所以在日常教学过程中，教师一定要对心理健康教学提起充分的重视，并切实地了解在日常生活中可能会影响学生心理健康的各项因素，对学生进行针对性的心理教学引导，让学生可以快速地适应小学阶段的学习与生活，从小树立正确的价值观念，实现小学生健康快乐地成长与学习。