基于高考评价体系的化学科考试命题研究

肖 衡

(福建省泉州市第七中学 福建泉州 362000)

一、基于高考评价体系的化学科考试主要内涵

《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》在“深化考试命题改革”部分指出：“优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

化学科的考试功能主要蕴含着3 个方面的内容。首先，化学科考试必须坚持“立德树人”，不断增强考试育人功能，挖掘学科育人价值；其次，化学科考试必须坚持服务选才，精选日常生活、生产环保、实验探究、科学研究方面的素材，要求学生运用学科基本知识分析问题和解决问题，以此检测学生的学科素养水平；再次，化学科考试必须坚持引导教学，积极强化学科知识体系的构建，强化对实验知识和能力的考查，强化对学科能力多维度、多层次的考查，强化对新反应、新装置、新成果、新技术的提取、加工和整合信息的能力的考查[1-2]。

考查要求主要从基础性、综合性、应用性、创新性4 个维度进行构建。其中，基础性涵盖基础知识、基本技能、基本方法和基本操作；综合性涵盖学科内综合、学科间综合、方法综合和形式综合；应用性涵盖解释生活中现象、解决生产中问题、阐释社会中热点和解答实验中疑问；创新性涵盖内容创新、形式创新、方法创新和思维创新。

二、基于高考评价体系的化学科命题框架

基于高考评价体系的化学科命题要根据质量监测考试的目标定位及功能价值，明确考试类别与水平。以高三不同阶段考试为例：高三上学期期末考试在高三第一阶段复习结束后进行，主要检测学生掌握知识的情况，强调知识的结构化、系统化、网络化水平；高三下学期第一次质检考试在高三第二阶段复习结束后进行，主要检测能力的层级水平，发现复习教学中的问题，因此在试题情境的新颖度及问题的深度方面都可以进行深挖；高三下学期第二次质检考试是在高考前一个月时进行的，此时既要全真模拟高考试题，又要适当控制试题难度，鼓舞学生学习的斗志，测试宗旨主要聚焦“立德树人”“引导教学”，兼顾“服务选才”，也就是说，试卷一定要有良好的区分度，使得不同层次的学生都能反映出真实的问题。

三、基于高考评价体系的化学科命题策略

（一）基于学习探索情境的命题策略

学习探索情境，是指以化学科专业语言与符号，按照学科逻辑呈现的形式情境，主要用于检测化学基础知识的理解与调用，体现基础性的考查要求。基于学习探索情境的试题命制要注意以下几点：一是命题素材主要来源于教材，降低情境素材的陌生感，提升学生入题的信心；二是试题设问的形式要尽量常规，让学生有充分的获得感；三是情境素材要注意整合性，不要都是辨识记忆型的素材，以免学生的能力与思维得不到发展；四是情境素材注意呈现的多样性，让学生在流程图、图像、曲线、表格、模型等多种呈现形式中，准确提取关键信息，并与已学核心知识整合，发展学生的关键能力。

例如，下文例题就从SO2和 NO2出发，将教材上孤立脱硫或者脱硝工艺的考查通过遴选真实情境综合起来，设问形式上都是事实型、分析型任务，设问要求学生能够整合元素化合物及电化学、化学平衡的知识，素材形式上有模型流程图，要求学生在真实复杂的问题情境中整合已学知识，发展理解与辨析、分析与推测等学科关键能力。

例 1：利用下图（图略）装置可实现烟气中NO2和SO2的同时脱除。回答下列问题。预处理器中先进行初步脱硫NO2（g）+SO2（g） = NO（g）+SO3（g） ΔH 已 知：2NO（g）+O2（g） = 2NO2（g）,ΔH=-113.0kJ·mol-1-1,2SO2（g）+O2（g） = 2SO3

（g）,ΔH=-196.6kJ·mol-1,则 ΔH=________kJ·mol-1。例 题 以过硫酸钠同时脱除烟气中 NO2和SO2作为情境素材，巧妙地将教材中学生相对熟悉的钙基固硫法、电化学脱硝法整合起来，考查盖斯定律、平衡常数的计算、利用 K 进行平衡移动的判断、电极反应式的书写、守恒法计算、绿色化学等必备知识。

（二）基于生活实践情境的命题策略

生活实践情境，是指按照现实生活中化学现象及其转化的内在规律呈现的真实情境，主要用于检测化学原理的迁移与应用。基于生活实践情境的试题命制要注意以下几点：一是要体现生活性，精选与生产生活高度相关的情境素材，让学生在试题解答过程中感悟化学与人类生产生活之间的紧密联系，自觉树立可持续发展意识；二是要体现真实性，生活实践情境一定要符合大众的基本认知，通过学科知识来进一步深化大众的认知；三是要体现科学性，一定要经得起推敲，一定要符合基本的实验事实，符合基本的科学原理。

（三）基于学术探索情境的命题策略

基于学术探索情境的试题命制要注意以下几点：一是要体现前沿性，让学生感悟学科前沿发展方向，通过试题激发学习化学的兴趣；二是要体现挑战性，让学生在具有高度挑战性的学习任务中整合知识，形成能力；三是要体现趣味性，让学生在完成学术情境问题中感悟化学之趣、化学之美。

四、结束语

基于高考评价系统的化学考试命题打破了以往以知识为中心的双向细目表命题模型，要求命题者不仅要侧重于基础知识本身，而且要着重于考试内容中试题的核心价值，体现价值第一，同时也要注意学科素养的培养和关键能力的公开。在考试要求上，要注意基础知识和基本技能的考试，体现教学与考试之间的相互作用，以及跨学科的融合，以帮助学生实现知识结构系统化，为国家培养创新型人才。