谈如何在中职化学教学中培养学生的兴趣

杨艳丽

（灵璧县高级职业技术学校 安徽宿州 234200）

中职化学教学的过程中，教师则起到至关重要的引导的作用，且只有通过教师的力量，通过教师在化学课程教学过程中实施各种变革性的举措，才能够得以保障化学教学工作向更远的方向实现深入性发展的目标[1-2]。

一、丰富教学手段，改善教学模式

中职化学教师，身处化学教师的职位，则必须不断地提升自身的教学水平，且以丰富自身的教学方式、方法为根本，进而才能够获得更多学生的关注。

化学教师自身必须不断地去学习，且只有掌握了丰厚的化学知识后，在答疑解惑的过程中，才能够轻松地去面对学生的各种提问。同时，在教学的过程中，教师的教学方法上，则需要根据学生的实际情况，有针对性地建立独特的，能够引发学生学习兴趣的教学方式出来，而通过这些教学方式的应用，才可以改变传统模式下灌输式的教学方式，使得学生能够在轻松的学习环境中，愉快地实现学习的过程。

此种教学过程中，教师则可以采用幽默语言的方式，且尤其针对部分比较抽象化、难以理解的知识点时，则可以展开对于知识点的分解，且多引用浅显化、举例的方式，使复杂的现象点能够通透性地通过丰富化的语言表达出来，而通过浅显化举例的方式，学生更加能够快速地接受，记忆方面也更加深刻。此外，整个教学的过程中，教师始终发挥着启发与引导，学生才是学习的主体，教师需要通过引导的力量，使得学生能够对于化学知识感兴趣，且能够跟随教师的启发，深入去理解化学知识的内涵，让这些知识点内容，成为助力自身获得成长的基础[1]。

二、增加课外化学活动，以提高学生的兴趣

化学教学的过程中，不仅是通过课堂教学的方式，引导学生去学习，更可以通过课外活动的方式，让学生们身处化学实践的课程之中，让他们深刻地体会到化学知识所发挥的无穷魅力。而通常组织课外活动过程中，常用的方式则是相应与化学课程有关的魔术、游戏以及电影等方面。同时，对于活动内容的设置，更加需要以学生的兴趣为出发点，安排学生感兴趣的课外活动了，学生参与的积极性则会更高，热情度才能够被调动起来，在开展活动的过程中，更加能够通过深入性思考的方式，去理解未知的化学知识点，进而产生对于化学知识学习的浓厚兴趣[2]。

三、通过教学悬念的设计提高学生对化学的兴趣

中职化学教师在讲解化学知识的过程中，如一味平淡地去讲解，则根本提不起学生学习的兴趣，为此，则可以通过设计悬念的教学方式。激发学生的好奇心与求知欲望的部分，学生则更加会认真地听从教师的引导，一步步地去发掘最终的答案出来。处于中职年龄段的学生，好奇心比较强烈，因此，对于教师静心设计的悬念点部分，更加会通过自身的观察与试验操作的方式去开展体会与研究的工作，而通过实践的力量，教师设计的悬念点则自然而然地会被攻破，此过程中，学生内心的自豪感会迸发而出，因此，对于化学学习的兴趣也将大增[3]。

四、通过化学实验和实践来激发学生对化学的兴趣

通过化学实验的方式，则使得化学现象的部分，得以淋漓尽致地表现出来，且也同时是诠释化学现象最好的方式之一，有了化学实验的协助，学生对于未知的化学知识点、化学现象点，理解起来则更加容易，如缺少了实验部分，化学现象点则难以在学生的脑海中留下印记，而有了实验的部分，学生亲眼看到了，亲耳听到了，不仅能够深刻性地记住此种现象点，且更加会对于此类现象点予以拓宽，让此类现象点消化在自己的脑海中，做永久性保存[3-4]。

同时，实验的方式，则一般是学生最感兴趣的方式之一，譬如通过让学生自己去点燃部分金属材料的过程，学生则能够亲眼观察到燃烧的整个过程，进而才能够得以明白日常最常见的烟花，为啥能够发出五颜六色的色彩出来，且在教师一步步地引导下，学生更加会再去探索更多类型的金属元素燃烧时的发光颜色来。

此外，努力培养学生的动手能力，则是中职教育过程中的核心点之一。为此，化学教师则需要对于化学课程的教学过程做调整，做合理性地排布的工作了，也才能够使得学生在学习理论知识的基础上，再次增加实践的过程，且通过理论与实践相结合的方式，学生所学到的知识点，不再是空架子，而是具有了实实在在内涵的部分。同时，通过一步步对于知识点的积累，则更加能够实现对于所学知识点进行混合应用的过程，以通过各种知识点的混用，进一步实现对于知识体活学活用的目标，且利于学生深入性地去探索更加广阔的未知领域的化学知识[4]。

五、结束语

中职化学教学的工作，将承担着培养现代化实践能力化学人才的重任。而现代化的教学过程中，部分教师还是忽略了对于学生兴趣度的培养工作，此种情况下，学生学习化学的过程，则更加成为一种压力与负担。俗语说得好，兴趣是最好的老师，为此，中职化学教师教学的过程中，则需要切实性地以触发学生的兴趣为切入点，并努力去引导学生在化学学习的道路上越走越远，进一步取得更加辉煌的成就。