多管齐下，培养职高学生学习英语的兴趣

李丽蓉

（浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 浙江宁波 315000）

当前阶段职高学生在英语学习方面存在的问题较为突出，这些问题的存在与学生自身的学习基础有关，与教师的教学方式有关，与学生家长的认知也有很大的关系。不管是来自哪方面的原因，都会对学生的英语综合素质发展带来极大的阻碍。为此，职高英语教师在教学中应综合分析职高学生英语兴趣对他们的作用，并采取积极的教学措施激发学生的英语学习兴趣。本文提出了具体的英语教学方式，尝试为提升学生的英语兴趣找到新的出路[1-3]。

一、培养职高学生英语学习兴趣的原因

（一）学生角度的原因

职高学生自身的学习能力不高，他们自身的学习更没有方向感。尤其是学习一门与自己的生活关系不大的学科——英语，他们中部分认为只要学好课堂的知识就能提升自己的成绩。但是，实则不然，当他们的英语成绩在考试中不理想时，他们就开始怀疑自己，甚至觉得无论如何学习都无法提升自己的英语水平了。在长期自我否定和自我打压的状态中，职高学生的英语水平自然不高，学习兴趣也会一落千丈。

（二）教师角度的原因

职高学生虽然自身的综合发展水平较低，但是他们的综合能力提升一直是教师不懈奋斗的目标。对于英语教师而言，其教学中的关注力度也不曾减少。体现为，英语教师认为职高学生自身的基础较为薄弱，为了让学生在英语方面有所成就，英语教师不惜下很足的功夫，为学生精心讲析，生怕学生错过了重要的学习内容。在课堂还有一个很明显的特点就是教师基本不与学生有任何的互动，这样的课堂中学生学的累，严重影响了学生学习的积极性。在传统灌输的教学形态下，学生的英语兴趣自然不高。

（三）家长角度的原因

孩子不光是祖国的未来，更是每个家庭中的焦点和希望。当前的职高学生大多生活在衣食无忧的家庭中，这些学生的家长对学生报了极大的希望，希望自己的孩子成龙成凤。即便在很小的时候，家长就开始为孩子报各种各样的班，希望自己的孩子能在综合方面得到发展。也正因为家长的这种无私的爱，让当前的职高学生感到空前的学习压力。在家长的压力下，很多学生在学习中如履薄冰，生怕考试不及格，生怕自己的综合能力不如其他学生。在长久紧绷的心理状态中，学生在英语学习中的水平可见一斑。

二、提升职高学生英语兴趣的教学策略

（一）从简单内容入手提升学生兴趣

从上述的原因分析，我们可以看出，当前学生的英语基础薄弱是他们兴趣的最大阻碍。为此，在英语教学中，英语教师要尝试从学生的实际现状出发，先站在学生的角度思考问题，力争让英语教学更加简化，英语教学内容简单化，如此可以让学生的英语学习有一个过程化的过渡，让学生有一个适应的过程。

例如，在刚开始的阶段，英语教师可以从学生实际生活的方面选择相关的教学主题，让学生参与到话题中。教师甚至可以在课堂的开始阶段就为学生进行一定的汉语解释，让学生内心有一定的认知。在学生产生了极大的兴趣之后，他们参与英语课堂的积极性自然提升，对英语的主题了解也更加清晰。

（二）加大学生口语训练强度

在英语学习中，学生最常见的一种现象就是明明已经学过了相关主题的知识，但是在应用中却畏首畏尾，无法顺利进行知识的应用。长期这样任其发展，职高学生的英语综合水平自然不会提升，他们的学习兴趣自然下降。为此，在英语教学中，教师要尝试加大学生英语口语训练的强度，让学生敢于表达，敢于陈述自己的观点等。当学生的英语口语训练达到了一定的高度时，其英语学习自信自然提升。

例如，英语教师在教学中，可以将与学生有关的话题交给学生，让学生结合自己的实际生活进行表达。就拿学生最关心的话题“理想”而言，相信每个学生都有自己的人生理想，教师可以借助这个契机，询问学生“What is your dream? Can you share your dream?”如此，学生们的话语兴趣被激发起来，他们自然会主动分享自己的愿望，也积极进行英语的表达，无形中他们的口语表达能力提升。

（三）设置情境教学，提升学生语感

职高学生的学习兴趣得不到提升的时候，他们也就失去了表达和训练的勇气。但是每一个职高学生都会有自己较好的朋友，在课下他们有说不完的话题，在遇到困难的时候，他们之间也会互相帮助。英语教师可以利用学生的交友状况为契机，为他们创设一定的英语学习情境，比如让他们在课堂进行具体的角色扮演情境，让学生与自己的朋友合作扮演。如此，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升他们的英语语感。

例如，英语教师先对学生进行英语学习能力的调查，并在课下与他们多交流，多方打听学生的好朋友等，对他们的英语基础和交友进行彻底的了解。之后，教师结合英语教材中的知识体系让学生与自己的朋友合作进行情境扮演。在学生合作扮演的过程中，教师进行认真观察和聆听，发现学生的语感问题及时给予纠正和鼓励。在这样的情境中，学生的学习兴趣提升、合作能力提升，英语语感也得到进步。

（四）在生活中挖掘与拓展英语素材

英语虽然是一门外语，但是一旦对它产生了极大的兴趣，并在实际生活中进行不断的强化与训练，学生的英语水平一定会得到极大的进步。为此，英语教师要尽可能为学生挖掘和拓展生活的内容，让学生在生活中发现英语，在英语运用中提升生活的情感。教师还可以让学生结合自己的生活经历进行英语表达，达到英语教学的目的。

例如，男生在课下一般对体育运动比较感兴趣，女生对冰激凌和绘画等比较感兴趣。在教学中，英语教师可以让学生各自表达自己的兴趣爱好，让他们分享自己在周末的经历等。在生活化的教学中，学生就会产生极大的学习兴趣，他们逐渐对英语充满热情，大大提高了他们的效率，也推动了教育教学的效果。

三、结束语

职高学生的英语能力还存在较多的问题，这些问题如果长期存在就会阻碍学生的综合发展。为此英语教师要摒弃传统的灌输教学形式，为学生渗透生活的色彩，让学生成为课堂的主体，让他们进行积极的口语训练与表达。在长久的教学坚持中，学生的英语兴趣还会得到提升，为学生以后乃至于终身学习做好铺垫。