教好机械制图课之我见

秦佳惠

（江苏省张家港市第三职业高级中学 江苏张家港 215600）

机械制图是中等职业学校机械或工程类专业学生必修的一门基础课，同时也是一门技能实训课，对进一步学习机械具有重要作用，同时也为其他专业课程发挥基础性保障作用。所以，在学生入校第一学期开设的基础课程。学生如何学好机械制图这门课，本人根据多年从教经验，谈谈以下看法。

一、中职生学习机械制图课程的一般情况

机械制图由基础模块、综合实践模块和选修模块三部分构成。其中基础模块是机械类或工程类必修内容，一般开设一年的机械制图课程，目的就是使学生掌握必备的机械基本理论知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，更好地适应今后的就业。学好该门学科需要学生有较强的形象和空间思维能力，而且内容复杂，知识点环环紧扣。如果基础不打好，很难再进行后续学习。许多中职生刚开始学习时热劲十足，时间一长，由于种种原因，逐渐不感兴趣，导致上课不认真，部分学生由于自觉性太差，或理解力不够，听不懂，结果作业马虎或抄袭，到最后被迫放弃学习。这些现象的产生，主要有以下几点：

（一）中职生基础薄弱，学习方法欠缺

进入职校的学生基本都是中考的落伍者，他们文化知识底子薄，他们数学基础差，有些学生都不知道sin30°等于多少，尤其是他们的形象（想象）思维更弱。虽然学生刚开始有学好这门课的强烈愿望，但由于不好的学习习惯影响、学生的知识欠缺，他们喜欢死记硬背，不去钻研，导致学习不理想。时间一长，对本课程产生厌倦，甚至失去信心。

（二）本学科特点需要

学习本课程要求书写认真、字体符合标准，绘图要求高（粗线、细线、实线。虚线严格分明，图形布局合理），理解能力要强，需要多种知识和技能综合运用，对学生来说的确是一个不小难题。

（三）学习没有明确的目的性

中职生面临的问题是习惯性不良习惯所致，在较短时间难以改变，并不是他们脑子笨，相反他们脑子灵活，擅长动手，喜欢主动接受新鲜事物，却没有很好利用在学习这门课上，而是用在玩手机上，交友上。但他们一遇到困难，就萎缩，惧怕。虽经过老师几次三番做工作，表面上答应如何如何认真，实际上还只是处于应付状态，几天过后，依然我行我素，真正到了听不懂，学不会时，又感到懊悔。不过，他们很快就适应，抱着无所谓的心态。

二、教师解决策略

以上是机械制图课学情分析，针对这种情况，任课教师、班主任、学校部门都要针对学生实际进行教育，任课教师和班主任要齐抓共管，狠抓校风、班风建设，营造良好的学风建设。尤其是本课程教师要向老教师请教，与学生打成一片，在学生中树立威望，打造轻松活泼的课堂教学，从而逐渐解决以上问题。

（一）师傅引进门，重视第一堂课的“引”

中职生第一堂课学习机械制图，都是带有极高的热情，教师就是要把学生的热情再次激发，使他们再次树立信心。不要长篇大论，深奥地讲，这样学生一开始就吓怕了。第一堂课就是激发学生学习兴趣，教师展示自行车、老虎钳、扳手、小电扇等实物，提问这些是如何进行加工、制造的？能不能给一块铁进行加工？学生回答，肯定不行，那如何进行呢？用多媒体展示教学，这就是我们的学习目标，学生非常感兴趣。接下来带学生到实训车间去现场观摩，许多学生第一次接触各种机械，如汽车车架、电动机、车床、铣床等，都在指指点点，相互议论着。教师抓住时机，做好示范，看扭转方向盘，下面机械结构怎样运动，为什么有的齿轮转得快，有的齿轮转得慢，原理何在？通过现场教学，学生看到了实实在在的机械零件和机器，也加深了对本课程的认识，为学习这门课开了个好头。

（二） 因“课”制宜，采用相应的教学策略

1.选用模型实物教学

学生通过眼看、手摸去认识事物，就有了感性认识，就降低了学生对事物的认识难度。如在讲“圆球、圆柱、圆锥”截面时，教师准备如“水果、梨。萝卜”等实物到课上，让学生做各种切割，接着观察他们的形状，用手电筒从正上方进行照射，观察切割实物的投影，让学生掌握正投影作图规律，接着变化较复杂的实物，继续让学生观察，巩固正投影规律。这样学生看得见，摸得着，容易掌握知识[1]。

2.合理利用信息技术

以往教学是老师出示实物讲解后，在黑板上画图，学生边看，边思考，再动手画，教师检查，这种教学效率低，而且难以顾及全体学生。现在教师借助网络，运用多媒体，或相关机械软件的使用，学生可以从多种角度观察图形，多方位思考，接受内容多，而且全面，尤其在理解复杂机械物件上更有优势，学生一目了然地在基本图形上，按圆形进行各种切割、组合、拆解、拼接。

（三）学生是课堂主人，教师是课堂引导者

学生是课堂的主人，要关注学生主人意识，也就是课堂大部分时间和活动应该是学生的。而教师是课堂的引导者，重点在“引”，这些问题对于一个素质较高的机械制图任课老师来说都是很简单的，但也是值得深入研究的事。如果学生回答不出，教师稍加提示，或同桌，或学得好的学生予以帮助，发挥生与生之间互帮互助作用。相应给予一定表扬，让学生有成就感。这里把课堂交给学生，就是发挥学生主体学习效果，课堂一切围绕学生进行，让学生在愉悦的氛围中学得轻松，学得牢固。

（四）课堂师生和谐，亦师亦友

教师在教学中尊重学生、信任学生，建立起和谐的师生关系，改变以往命令、罚抄、罚站的惩戒教育，以教师人格和魅力感染学生，与学生亦师亦友。上课采用分层教学，讲解妙趣横生而不枯燥。让学生喜欢上机械制图老师，就可能达到“爱屋及乌”，学生就自然喜欢你的课程了。

大力发展职业教育的今天，中职学生尽管基础不好，但他们经过教育能成为合格的社会有用之才，他们在校三至五年是量到质的转化时期，过程是艰辛的，作为教师，要有爱心耐心和恒心，积极实践，优化教学过程，引领学生从开始的“应付学习”变为“想学”，慢慢倒“会学”，再到“乐学”，发挥其潜能，使他们成为有一定文化知识，掌握一定技能的社会合格劳动者。