中职线上教学模式分析

张雅君

（甘肃玉门石油机械中等专业学校 甘肃玉门 735200）

一、遇到的问题

第一，教师成为“网络主播”。传统集中授课模式中，教师立于讲台上，一支粉笔、一个黑板，为学生讲解各方面内容。目前，线上教学已成为现实。尽管现在教学中部分教师会应用信息技术，不过对大部分教师来说，线上授课鲜少触及。教师对线上平台教学的应用也仅仅是处于初期，教师还扮演了“主播”的角色。线上教学的弊端之一就是教师一人讲，学生听，真正师生之间的互动是极为缺乏的。虽然教师的讲课热情依旧，可是学生久而久之会产生疲倦的心态，导致教学效果与预期有一定差距。

第二，学生管控方面欠妥。线上教学模式师生也可以进行语音或视频，然而由于并非现场教学，所以教师对学生的管控难度加大。若学生的自制力差，注意力不集中，看小说、发消息或是玩游戏等情况，教师很难及时制止。从整体性上来说，对学生管控存在不到位的情况，这将会导致教学效果大打折扣。

第三，线上教学学习氛围有待加强。线上教学模式，同样因为非现场教学，因此教师的课堂巡视是无法实现的，对于学生的学习状态也不能及时掌握。课堂上所采取的小组合作、探究性学习等实施受阻，相较于课堂教学，师生互动或是生生互动均存在障碍，教学效果不尽如人意。究其原因，与线上教学学习氛围不足有很大关系，学习氛围的平淡让学生很难真正融于课堂。

二、拟解决的具体方法和措施

第一，做好学生的思想教育工作。学生将学习的阵地转移到家里，对学生的监管责任几乎全部转移到了家长手中，家长既要工作又要监督学生的学习，因为家长的时间和精力有限，导致家庭教育缺位，加之学生目前的年龄特性，学生对父母的管教有很强的抵触心理，因此教师要重视通过线上来对学生进行思想教育工作。学校可以组织班主任以班级为单位，每周固定时间来组织学生以线上的方式总结本周的学习情况，同时结合学科人文主体和时政要闻做好学生的品德教育。

第二，教师要科学地整合教学资源，做好教学设计。网络上的教学资源非常丰富，教师开展线上教学时要科学合理地筛选和整合线上教育资源，结合班情和学情，从实际出发，选择合适的微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源。同时，教师在备课中要科学有效地设计教学环节，要按照“在线教学”三环节要求来进行教学过程的设计，做到教师尽量少讲、精讲，教师主要针对学生在自学中遇到的重点问题进行讲解，精简教学环节，避免重复的教学设计，保障学生用尽量少的时间盯着电脑屏幕，保护学生的视力。

第三，教师要将自身转变为“导师”的角色。教师在开展线上教学时，要避免陷入“主播”表演、学生收看的模式，教师要调动学生的积极性，在教师的指导下积极地参与到线上教学中来，增强教学的互动性。县教研室为了规范线上教学流程，提高教学效果，提出了线上授课四步走（自学感悟—听讲释疑—巩固训练—批阅辅导），学校可以很好地借鉴。教师在线上授课中可以通过连麦、线上答疑等方式提高师生的互动性，增加学生的课堂参与度，提高学生线上学习的效率。

三、前期已积累的经验

第一，可适当进行网上教学活动。学校生活相对家中的网上学习，是较为紧凑的。学生在学校，可以和同学商量，向教师请教。在家中，学生更多是自己解决，家长所能提供的帮助有限。根据线上教学情况，我认为教师可以将学习转变成学生的自主活动。学生在兴趣的带动下，会更加倾向于学习有兴趣的课程，而忽视其他学科。基于此，教师就需要根据实际对教学计划进行调整和优化，使学生可以有更多自主时间。随后家长可以发挥监督的作用，内容方面则由教师给予指导。教师可以线上进行问答、交流和检测。在网上教学活动增加的情况，学习成效会有一定提升。若教师仍然沿用传统课堂的教学模式，对内容进行集中讲解，也会加重家长的负担。线上教学，可以将听课与互动分开，孩子们当下想到的问题，如果不能及时解决，过后可能就会遗忘。所以，教师适当地在网上开展教学活动，深化学生对所学知识理解的同时，也为学生起到答疑解惑的作用。

第二，做好线上线下衔接工作。学生在家中学习，课程表需要做相应的变动，否则同一要求下，转为线上教学，在借助电子设备的情况，很多要求是无法实现的。教师可以给学生进行适宜辅导，让学生自主研究教材内容，开展自学活动。当学生预习遇到问题时，也可利用电子产品查询相关问题，也可以和家长进行沟通。涉及部分专业性较强的内容，则可以向教师寻求帮助。所以，居家学习不仅可以采取线上模式，也可以适当地开展线下学习活动，实现线上线下的有效衔接。不同的课程要求有不同的课时，比如一周一个单元，或一章节。一周内必须完成那些科目，这些科目学习到什么程度。如果能做一个全面的规划，各科老师能够统一起来，对学生进行指导，适时线上指导。学生获取这些知识的途径，可能有多种，完成练习可能有多种方法，因此，线上是交流问题，平台是支撑，老师可以把接收到的信息反馈给学生，通过在线的方式进行讲解或答疑，学生通过线上咨询，交流，提出问题，老师做好线上问题的解答，线下问题的收集，这样大家步调一致，把教学落到实处。需要讲时就讲，需要分组的就分组，也可以让家长参与其中。

第三，时刻留意学生的心理活动。很多家长担心孩子的学业会落后，学生也担心跟不上学习节奏，这些想法在此期间时常萦绕在他们心中。对此，教师要时刻关注学生的心理活动，尽可能地解决家长和学生的担忧。可以尝试用微课进行线下的答疑解惑，用直播进行线上问题的解决，让家长和学生都能够以轻松的心态加入到线上教学的模式中来。