浅谈制图教学中自学能力的培养

2020-01-06杨国威

科学咨询 2020年46期

杨国威

（常州刘国钧高等职业技术学校江苏常州 213025）

一个学生在校期间无法也不可能学到将来从事工作所需的全部知识。为其打下良好的基础是教师的任务，使学生在实践中学会独立思考，要着眼于逐步培养学生的自学能力。当前制图教学仍存在注入式教学，忽视学生的个体素质。老师把大量的时间花在烦琐分析、机械练习上，学生只是被动地接受老师的灌输。这样的教学，不仅教学效率难以提高，而且磨灭了学生学习的乐趣。因此，培养学生自学能力有着很重要的现实意义。

一、培养学生自学能力的现实意义

从学习时间有限与知识无限关系来说。人在校学习时间有限，因此必须学会独立学习。知识是无限的，尤其是在科技高速发展的“知识爆炸”时代。如果学生具备了自学能力，离校后，才能独立涉猎各种知识进行学习，适应时代发展[1-3]。

从学校设置与人才需求关系来说。我国学校呈金字塔形，不能充分满足学生的升学愿望。学校仅能培养一小部分人才，而国家建设又需大量人才，这个矛盾促使国家大张旗鼓地鼓励青年自学成才。培养自学能力是国家建设的需要。

制图学科工具性的需要。制图学科是一门工具性很强的学科，应重视培养学生理解运用的能力及运用制图这个工具继续学习的能力。教材编排也体现了这一点，教师发挥主导作用，学生充分发挥主体作用，从而促使课堂教学的最优化。只有教会学生掌握学习方法，培养他们的自学能力，才能让他们去探索知识的奥秘，获取更多知识。

二、培养学生的自学能力的对策研究

（一）激发学生自学的积极性，增强自学意识

学生是教学的主体，他们有主观能动性。因此培养学生的自学能力，必须激发他们自学的积极性，激励学习动机，增强自学意识。

建立亲密无间的、平等的师生关系。教师不是绝对权威，要有虚心听取意见的修养，这对于学生来说同样也是学习的动力。所以只有热爱学生、尊重学生，才能建立起亲密无间、平等的师生关系，为激发学生自学的积极性创造必要的条件。

激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。求知欲和兴趣是学习动机中最活跃的成分，是渴望获得科学知识和不断探索真理的意向活动。在教学中，要充分调动和激发学生内在的积极因素，这对培养学生的自学能力，养成自学习惯，起到了强有力的推动作用。

运用学习结果的信息反馈，增强学习信心。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”对于学习有困难的学生，可降低要求，让他获得成功，从而觉得学习是一种乐趣，促使学生自我提高认知内驱力的发展。

（二）改进教学，教给学生自学方法

叶圣陶说：“讲都是为了用不着讲，教都是为了用不着教。”教师在教知识的同时更要教给他们读书的方法，养成良好的阅读习惯，培养他们的自学能力。

狠抓学生良好的预习习惯。随着制图教改的深入，良好预习习惯的培养越来越重要。教师要注意针对学生实际情况，按照教材特点，提出明确具体的要求，把着眼点放在体现教材的自身特点上，放在培养自学能力上。

注重学法指导。教学中，教师不仅要使学生通过自学理解教材内容，更重要的是使学生掌握学习方法，引导学生会学。教师在教学方法上要突出地把外部的教育影响内化为学生的个体素质，使能力成为素质上的重点。学法指导要交给学生正确的预习方法。如掌握一定的预习步骤，有助于学生理清教材思路，理解教材内容。在学生整体感知教材的基础上进而细读教材，采用不同的方法预习，教师只有在指导“怎样学”上下功夫，才能有效利用教学时间，培养学生自学能力[4-6]。

发展学生的思维能力。发展智力的核心是发展思维能力。教师要注意激发学生探索问题的兴趣，引起积极的思维活动，启发思考。这些能力为自学创造了良好条件。自学能力的培养与学生思维发展互相促进，共同提高。