高职数学教学中渗透职业素养教育的研究

曹兴阳

(宿迁高等师范学校 江苏宿迁 223800)

高职的学生在学习中，相对于本科来说能力较差，自学的控制力也不足，由于自身素质的原因，面临社会就业的问题就会显得很严峻。如果在平时的课堂中渗透职业素养的教育，使学生在学习知识的同时，也培养自身的个人职业素养，那么在高职学生进入社会就业时，由于素质高，就更容易获得职位，赢取更多的机会。在我们数学的课堂上怎样才能让学生学会数学知识的同时，兼顾渗透职业素养的教育呢？本文将从在数学教育中，利用数学名家的励志故事，在数学习题中锻炼学生独立思考的能力，以及培养学生学习的好习惯，培养其责任心三个方面进行阐述，重点研究。

一、利用数学名家的励志故事，培养学生不断奋斗的意志品质

每个数学定义，每个数学分支的由来，都是有很多数学家付出了太多的艰辛换来的，所以在上数学课时，讲一个新的数学内容的时候，不妨在课上先讲一讲关于这节数学知识的数学家的过往经历，这些数学家的经历课本上没有，但是这些经历足够饱满，他可以给我们的高职学生带来很多启示，同时也培养了学生要奋斗的意志品质。利用这些小故事告诉了我们高职学生在社会中应该怎样去做，在职场怎么去打拼，提高他们的职业素养。比如：在讲微积分初步的时候，先讲一讲“欧神”的故事，欧拉是瑞士著名的数学家，是数学史上最多产的数学家，但当他最春风得意的时候，由于三天三夜不吃不喝不睡，导致左眼失明，但欧拉仍在继续研究，五十九岁时欧拉双眼失明，但欧拉利用心算仍然继续奋斗。欧拉的不离不弃造就了数学的发展。利用数学家欧拉的故事，在学生无之不震撼之时，也鼓励学生不断前进，培养学生不断奋斗的意志品质[1-2]。

二、利用数学习题练习，培养学生独立处理问题的能力

数学是一门抽象的学科，逻辑思维强，知识不容易理解，习题不容易解答。在这种情况下，学生要想学好数学，做好数学，就需要学生把知识学好，掌握好，才能将数学问题迎刃而解。由于高职数学的难度大，对于学生来说常常是一堵墙，对于这堵墙有畏惧感，再加上自身基础薄弱，更不愿意触碰。往往是班里一人做完，好几个学生就直接拿去抄袭了，没有自己思考，问题处理的方式也就没有掌握。也就丧失了对自己独立处理问题能力的锻炼，等到进入社会需要自己处理问题时，找不到方向，很难适应。所以，平时做好数学习题，是对自己独立处理问题很好的锻炼。比如：在做三角函数的习题时，由于三角函数的公式多，公式也非常灵活，这样留给学生独立思考的空间就很大，锻炼价值也就很高。如关于二倍角公式，一共有三个，在题目中到底使用哪一个需要学生对问题进行具体分析，在分析过程中，就锻炼了学生的思维，对学生独立的思考也得到了培养，有助于学生在进入社会以后有一个很好的适应，培养了学生的职业素养。

三、利用对数学知识的学习，培养学生的好习惯，责任心

在高职的数学课中，数学往往并不能只靠记忆就能够学会的，数学常常要对知识有一个预习，学习中要对知识点做一下笔记，学完后要对知识时常复习，才能达到对知识的灵活掌握，活学活用，在这个学习的过程中就会养成良好的习惯，对于进入社会，进入职场都是大有益处的。一个学生初入职场，把良好的学习习惯带到职场中，逐渐就会养成良好的工作习惯，才能在竞争激烈的岗位中有崭露头角的机会，这机会常常不是随便给予他人的，往往做好准备的人更容易得到，而良好的习惯就是做好准备的保证。如上数学课以前，可以先把要讲的章节进行一个大致的预习，对于不懂的地方就能在课上着重去听，课下再对知识进行总结，再把关于知识的题型逐个解决，这样就能对知识达到掌握的目的，把这样的习惯坚持下去，整个数学的知识就会顺利地连贯起来，整个数学就会学得更好。把良好的习惯带入工作中，将工作进行有条不紊的梳理，那么工作就会很有条理，整个工作也会变得更有信心，这个过程中也培养了学生工作的责任心，提高了学生整体的职业素养。所以，一个学生在数学的学习中的习惯是非常重要的，他不仅关系到知识是否学得牢固，对以后工作是否能够顺利开展也起到了一定的作用。

总之，如何在高职数学课堂上，将职业素养教育渗透得更好，还需要各位数学老师多想办法，多付诸实践，力求我们的高职学生毕业以后能够顺利地进入社会，步入职场，在职场中因有较高的职业素养而得到更好的发展，为学生有更好的未来付出自己最大的努力。