高校辅导员在大学生职业生涯规划思政化教育中的作用

2020-01-06胡婷婷

科学咨询 2020年46期

胡婷婷

(淮阴工学院计算机与软件工程学院江苏淮安 223001)

我们知道，大学生活是成长过程中的一段重要经历，这个关键的时期里因为学生大部分刚成年，正处于逐渐走向成熟的阶段，所以辅导员对他们的思想教育就至关重要，影响学生的思想形成和未来发展，我们在下面将具体分析。

一、大学生职业生涯规划的意义

在实际的思政化教育工作开展过程中，大学生职业生涯规划课程教育的现实意义并不明显，高校的理想要求和实际情况有差别。近期在教育部的要求下，各大高校认识到职业生涯规划课程的重要性，建议高校辅导员能够指导学生制定自己的职业规划，确定目标，随着大学四年时间的推移做出适合自己的职业选择。所以，实施“三全教育”方针，将职业生涯规划思政化教育是一种发展的趋势，更具有现实意义。

（一）高校毕业生就业不容乐观，职业生涯规划教育刻不容缓

高等教育普及率随着高校规模的扩大逐年提升，从原来的精英化向大众化发展，加上国家的资助政策大部分学生都能上大学，高等学校的生源率随之提高。2020 届全国普通高校毕业生规模达874 万人，就业更是不容乐观。现在有很多用人单位采取网上应聘方式，这就需要毕业生学会随机应变，适应这样的求职方式。竞争激烈的就业环境，更需要辅导员对大学生进行职业生涯规划教育的指导，影响他们的择业观、就业观，因地制宜。在大学四年的职业规划教育课程里，学生的思想会随着年龄、时间改变，职业选择也各不相同。最重要的是“知己知彼”，认识自己，了解就业环境，不能只在书本和网络里寻找答案，要根据自己的所长来选择职业[1-3]。

（二）当今大学生就业观不明确

现如今大学生群体中“佛系”学生较多，对学习随意，对未来的职业选择无所谓，态度不积极，对学校的一些专业课之外的课程只是为了争取学分，而忽略了学校开展思政化教育课程学习的目的。每个年级的学生对学习的态度都有所不同：刚进入大学的大一新生对课程抱有新鲜感，给这段时期的学生进行职业规划可以从短期规划入手，让他们建立职业生涯规划的意识，更重要的是让他们了解自己，认识自己，形成良好的学习习惯；大二的学生基本上了解自己专业情况，建议这部分同学多参加比赛、自主创业、兼职等，在不影响学习的情况下从现实中了解自己所长，更适合何种职业；大三的学生专业课较多，建议这部分同学精力放在学习专业课的同时，根据大二自己的实践来制定未来两年的职业规划；大四的学生面临考研、就业的选择，建议这部分同学根据自己需求选择，要么寒窗苦读考研要么走向社会去投简历实习。四年的职业生涯规划课程每一年都不能忽视，缺一不可，循序渐进的规划让学生在毕业季不至于慌乱无措，更能有条不紊地适应社会。

二、辅导员作为大学生职业生涯规划教育者的优势

职业生涯规划是需要相关理论各种社会信息资源学生需要等多方面相整合而成的教育辅导课程，不仅仅是一门简单的知识传授、更是一门综合课程，辅导员的角色尤为重要。

（一）辅导员的多角色切换

进入大学的学生很多不能适应大学生活，上课是不同学院的老师，班级同学也仅仅是选了同一门课才会遇见，平时学习不像高中老师那样关注度高，大部分学生平日里跟辅导员联系最为紧密，有问题找辅导员。辅导员不仅是他们的老师，还是他们的贴心朋友和知心伙伴，需要管理学生的学习、宿舍问题，还有各种心理问题也是亟待解决的。这段时间，很多“00 后”的心理发生转变，有的正处于18 岁上下的叛逆时刻，需要辅导员和他们沟通了解所想，学会换位思考。在管理的同时，加强自身的学习，用自己所学来帮助学生，让他们在成才之前先成人，做好大学的规划，培养他们对未来职业生涯的意识。

（二）辅导员的工作职责与使命优势

学生的世界观、价值观、人生观的形成和辅导员有很大关系，作为辅导员，不但要对他们行为方式进行引导，而且要为他们未来的人生发展做好规划，制定适合自己的发展方向和计划。职业生涯规划教育让辅导员在学生四年的大学生活里潜移默化的渗透，鼓舞学生多参加学校活动，去找合适的兼职去做，多参加比赛，在做与学中不断认识自我价值，了解自己的性格和优缺点，学会扬长避短，综合素质提高，能力提升，在毕业季到来时更好地适应这个社会，找到理想的职业。

（三）帮助学生构建个性化的职业规划体系

每个学生都是不同的个体，辅导员在指导学生职业生涯规划的同时，要针对不同的学生个体性差异实施。学生来自不同的地方，家庭环境不一样，受到的教育方式不尽相同，需要辅导员对每个学生的不同情况加以了解，制定个性化方案。在指导过程中，辅导员要做到保密，理解尊重学生的隐私，相信他们所说的同时也要从侧面去了解一下学生，在交流沟通的过程中，更重要的是学会倾听、鼓舞学生。做到不刺激学生、不随便泄露学生个人信息，可以采取写信的方式交流。职业生涯规划是相互的过程，不能仅仅以学生的需求来处理，也不能仅仅从老师角度来看待问题，更重要的是相互交流沟通，找到学生的症结，对症下药。职业生涯规划是一门长期持续的课程，学生的主观能动性和创新思维要被启发，自己尝试去实践，去规划，才能发现问题，辅导员便在适当的时候给他们指导性建议，不能单方面的误导。