初中英语教学过程中学生两级分化的应对措施分析

2020-01-06周琼

科学咨询 2020年26期

周琼

（新疆昌吉市第七中学新疆昌吉 831100）

以往英语教师都是依据考试标准对教学设计进行优化，引导学生循序渐进的学习和练习，这样的教学模式会让学生的英语思维固化，无法兼顾各个层次的学生，使得学生两极分化问题不断加重。要避免这一问题继续加重，教师就要结合学生的层次，采取有效的措施和学生沟通交流，了解他们在学习中的问题，采取有效的教学方法，引导各个层次学生更好的学习和探索知识，提升英语教学的有效性。

一、教师应注重培养学生学习英语的兴趣以及顽强的意志力

（一）培养学生的学习兴趣

学生如果具有学习兴趣，就会积极主动的投入到学习中，感受到学习的乐趣。所以，教师在英语教学中就要注重对学生的学习兴趣进行培养，认真的设计教学过程，提升课堂教学的趣味性。例如，单词教学是英语教学的基础，学生只有掌握好单词，才能够更好的学习英语，教师在教学中就可以采取多种形式，提升学生的学习兴趣，如，单词竞赛、单词分类教学、填写单词缺失的字母等，让学生积极的学习词汇，提升他们的学习效果。

（二）挖掘教材本身的趣味性

英语教材具备图文并茂的特点，有很多有趣的单元话题，和学生的生活有联系，教师要善于进行挖掘，创设情境指导学生正确的运用语言。基于创设情境，可以让学生置身于英语世界，提升他们的英语应用能力，提升学生的学习兴趣和动力。例如，在学习和职业有关的词汇时，教师就可以准备一些道具，让学生装扮成不同的职业角色，如，doctor、teacher和policeman等，让各个层次的学生都可以积极的参与到教学活动中，避免学生出现两极分化的情况。

（三）培养学生顽强的意志力

英语学习是一项长期任务，学生只有兴趣还不够，还需要具备顽强的意志力，对于学习中遇到的困难能够积极的面对和解决[1]。初中生在心智等方面还不是很成熟，大多数的学生都意志薄弱，很难长期坚持一件事，在英语学习中也是如此。所以，教师就要重视对学生的毅力进行培养，可以通过讲解伟人的故事激励学生，让学生学习他们的精神。

二、运用情境教学方式

当前教育改革不断深化，强调对教学模式进行优化，运用现代教学手段。多媒体互联网技术是情境教学的重要载体，其是一种有效的教学方法，能够改变传统的教学模式，通过多样化的学习方式，对学生的两极分化情况进行改善。情境教学就是利用动漫、音频、视频和图画等方式展示知识，比如，在学习“Can you play the guitar”时，教师在教学前就可以先制作幻灯片，简单分析教学难点知识和目标，通过幻灯片给学生展示语言目标，即开展小的对话；Target Language就是要掌握want和can的句型句式转化。教师可以在网络中搜集下载和吉他有关的视频教学，在课堂教学中给学生展示，在视频下面加入这节课的教案链接网址，点击进去分析情态动词can的使用方法。通过利用多媒体技术辅助教学，可以提升学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解语法知识，调动学生的学习热情，进而提升学生的学习效率。

三、培养初中生英语语感，提升其语感

英语语感对于学生的英语学习发挥着重要的作用，学生的语感水平会影响到他们的英语阅读能力。语感其实是学生对于语言的直觉，教师要想对学生对语感进行培养，就要先提升他们的阅读能力，教师要采取有效的教学方法来实现这一目标。比如，教师给学生展示句子“I saw some children flying kites in the park”，学生在看到时会有不同的反应，有一些学生在读完句子的同时就会早脑海中展示出画面，想象一些小孩在公园中放风筝，并且记住see sb doing sth的句型结构。但是还有一些学生达不到这样的水平，需要通过教师的反复讲解才能明白这个语法点，这样的学习和记忆方式对于学生而言较为枯燥，学生的印象也不深，这就是学生语法水平的差异体现出的记忆效果上的不同。所以，教师在教学中就要注重对学生的语感进行培养，提升他们的阅读能力，这对于后进生的转化具有积极影响。

四、教师应有爱心和耐心，公平公正地对待所有学生

首先，教师需要用爱心呵护所有的学生。很多教师都喜欢好学生，看不上后进生，觉得他们都是缺点，对于好学生和后进生的态度也不同，这就会给后进生的自尊心造成伤害，导致一些学生破罐子破摔，让学生的两极分化问题加重[2]。所以，为了避免出现这种问题，教师就要用爱心呵护所有的学生，面带笑容的对待所有的学生，对所有学生都要抱有期盼，提升学生的学习动力。其次，教师需要用耐心对教学工作进行细化。学生之间的英语水平不同，教师在平日的教学工作中就要结合学生的实际情况，兼顾不同层次的学生，给所有学生均等的学习机会。比如，在设计问题时，就要设计不同层次的问题，多给后进生提供表现的机会，积极的鼓励和表扬他们，提升他们的学习信心，缩小两极分化。学困生转化并非是一蹴而就对，而是一项长期任务，教师需要给他们提供课外辅导，比如，运用课间时间以及放学后的时间，帮助学生梳理学习到的内容，给学生答疑解惑；教师要亲自检查后进生的学习情况，对他们的作文以及练习可以采取面对面批改的方式，耐心的给学生讲解错误并进行纠正，提升他们的学习效果，减小两极分化。